坎坎伐檀兮,寘之河之干兮,河水清且涟猗。不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮?彼君子兮,不素餐兮!
坎坎伐辐兮,寘之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不穑,胡取禾三百亿兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县特兮?彼君子兮,不素食兮!
坎坎伐轮兮,寘之河之漘兮。河水清且沦猗。不稼不穑,胡取禾三百囷兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县鹑兮?彼君子兮,不素飧兮!
(1)下列个句诵读节奏划分A.坎坎/伐檀兮 | B.河水/清且涟猗 |
C.不稼/不穑 | D.胡取禾/三百/廛兮 |
(2)下列说法
A.诗歌每章开头即景起兴,因景起兴,以又重又累的劳动情景,引出对剥削者的斥责。 |
B.诗歌中每章的第三句也是兴。河水清,可让我们联想到社会浑浊。河水自在,劳动者却不自由。以水波引出伐木者心潮难平。 |
C.诗歌中第四、五句和第六、七句构成两组反句,并且与上面写的劳动艰辛形成鲜明对比,揭示出阶级严重对立的社会现实。 |
D.每段最后两句是反语,对奴隶主和贵族坐享其成予以极大的讽刺。 |
(3)把下面的句子翻译成现代汉语。
不稼不穑,胡取禾三百廛兮?
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伐檀
《诗经》
坎坎伐檀兮,置之河之干兮,河水清且涟猗。不稼不穑,胡取禾三百廛兮?________,________?彼君子兮,不素餐兮!
坎坎伐辐兮,置之河之侧兮,河水清且直猗。不稼不穑,胡取禾三百亿兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县特兮?彼君子兮,不素食兮!
坎坎伐轮兮,置之河之漘兮,河水清且沦猗。不稼不穑,胡取禾三百囷兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县鹑兮?彼君子兮,不素飧兮!
1.请补全空格上的诗句。2.重复“伐檀”“伐辐”“伐轮”,意在表现什么?
3.“彼君子兮,不素餐兮”采用了什么修辞手法,有什么表达效果?
4.揣摩全诗的内容和意境,将“坎坎伐檀兮,置之河之干兮,河水清且涟猗”扩展成60字左右的一段文字,至少运用一种修辞手法。
【推荐2】阅读《诗经·伐檀》,回答问题。
坎坎伐檀兮,寘之河之干兮,河水清且涟猗。不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮?彼君子兮,不素餐兮!
坎坎伐辐兮,寘之河之侧兮,河水清且直猗。不稼不穑,胡取禾三百亿兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县特兮?彼君子兮,不素食兮!
坎坎伐轮兮,寘之河之漘兮。河水清且沦猗。不稼不穑,胡取禾三百囷兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县鹑兮?彼君子兮,不素飧兮!
1.对此诗理解有误的一项是( )A.这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食,劳者歌其事”的现实主义创作精神。 |
B.这首诗每段都有奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。 |
C.这首诗每段的末句,表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹,标志着奴隶们清醒的认识和觉醒。 |
D.这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法,从而更有力地突出了“刺贪”的主题。 |
A.关关雎鸠,在河之洲 | B.河水清且涟猗 |
C.忧心烈烈,载饥载渴 | D.桑之未落,其叶沃若 |
【推荐3】阅读下面文字,完成下列小题。
材料一
伐檀
坎坎伐檀兮,寘之河之干兮,河水清且涟猗。不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮?彼君子兮,不素餐兮!
坎坎伐辐兮,寘之河之侧兮,河水清且直猗。不稼不穑,胡取禾三百亿兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县特兮?彼君子兮,不素食兮!
坎坎伐轮兮,______________,河水清且沦猗。不稼不穑,胡取禾三百困兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县鹑兮?彼君子兮,不素飧兮!
材料二
无衣
岂曰无衣?与子战友。王于兴师,修我戈矛,与子同仇。
岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟,______________。
岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵,与子偕行。
1.请默写出两首诗中所缺的句子。2.《伐檀》描写了伐木者的劳动场景,有声音,有画面。请揣摩全诗的内容和意境,想象当时的情景,用自己的语言进行描述。
3.《无衣》中“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”三句写出了怎样的场面?
4.材料一和材料二分别反映了怎样的社会现实?