下列各项中，表述不 正确的是（ ）
| A．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中有完整结构的一章，人物的语言情态都写得很有个性，是一段很生动的记叙。 |
| B．柳永的《雨霖铃》虚实相生，采用了点染、铺叙的手法，让人更加深切的体会到词人的离愁别绪。 |
| C．《念奴娇·赤壁怀古》，词人由眼前的赤壁江景，联系三国时代的英雄豪杰，抒发了对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情，以及对自己坎坷人生的感慨。 |
| D．《六国论》表面上批评的是六国，实际上是讽谏南宋统治者，是为反对朝廷以赂求和的妥协投降政策而写的。 |
更新时间：2024/08/13 14:54:19
|
相似题推荐
语言文字运用-选择题
|
适中
(0.65)
【推荐1】下列对课文的分析，不正确 的是（ ）
| A．《赤壁赋》保留了赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声韵和对偶等方面的束缚。 |
| B．作者写《过秦论》的目的是借“过秦”以“诫汉”，希望汉文帝吸取历史的教训，力戒骄奢、防微杜渐、励精图治、以史为鉴，不应该满足于表面的繁荣。 |
| C．《赤壁赋》描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后由箫声引起主客之间的一场问答，抒写了人生处于困厄之中欲借助大自然而排遣孤独，忘怀得失，寻求自我超脱的独特生命体验。 |
| D．《劝学》围绕“学不可以已”这一中心论点展开论述，大量运用日常生活中常见的事情或现象作为喻体来阐述道理，有单独设喻，有反复设喻，有正反设喻等。 |
您最近一年使用：0次
语言文字运用-选择题
|
适中
(0.65)
【推荐1】下列对课文的分析不正确的一项是（ ）
| A．《国殇》通篇直赋其事，情感强烈；全部采用七言句式，句式整齐，表现力强；使用楚辞中常见的语气助词“兮”，节奏感强。 |
| B．《廉颇蔺相如列传》按照时间顺序，叙述了完璧归赵、渑池之会、廉蔺交欢故事。 |
| C．《左传》是我国古代第一部叙事完备的纪传体史书，更是先秦散文著作的代表。作品原名为《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》《春秋内传》《左氏》，汉朝以后多称《左传》。 |
| D．《烛之武退秦师》中烛之武能说服秦伯退兵，主要是因为烛之武善于利用秦晋之间的矛质，言谈中又似乎处处都在为秦国利益着想，从而打动了秦伯，让秦伯欣然接受。 |
您最近一年使用：0次
语言文字运用-选择题
|
适中
(0.65)
【推荐2】下列各项中说法有误的一项是（ ）
| A．《劝学》是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，把抽象的道理说得具体、形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。 |
| B．《琵琶行·并序》大量运用比喻，化抽象无形为具体可感，巧用叠词，使音节悦耳动听，富有节奏感。 |
| C．《过秦论》这篇政论文详尽地总结了秦王朝由兴而亡的历史教训，深刻地指出秦亡之速是由于“为积威所劫”。 |
| D．《赤壁赋》是一篇文赋，保留了赋体常用的主客对话的形式，吸取了散文的笔调和手法，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意。 |
您最近一年使用：0次
语言文字运用-选择题
|
适中
(0.65)
【推荐1】下列对课文的分析不正确 的是（ ）
| A．《劝学》中作者围绕中心论点“学不可以已”，分别论述了学习的意义、作用、方法和态度。 |
| B．《过秦论》详尽地总结了秦王朝由兴而亡的历史经验教训，深刻地指出秦亡是由于“仁义不施”。 |
| C．《荀子》是古代说理文进一步成熟的标志。其中“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻，说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。 |
| D．《赤壁赋》一文紧扣清风、明月、江水等特定情景，使情、景、理三者融为一体。 |
您最近一年使用：0次
语言文字运用-选择题
|
适中
(0.65)
【推荐1】对课文《促织》最后一段“异史氏曰”的内容解读不恰当的一项是（ ）
| A．从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”揭示了黎民百姓悲剧命运的根源，寄讽谏之旨。 |
| B．就成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。 |
| C．作者借古讽今，揭露了统治者骄奢淫逸，横征暴敛的罪恶现实，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。 |
| D．针对抚臣、令尹蒙受促织恩荫，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，形象而深刻地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了作者对现实的愤懑不平之感。 |
您最近一年使用：0次
语言文字运用-选择题
|
适中
(0.65)
【推荐2】《前赤壁赋》一文中，作者所表现出来的基本心态是（ ）
| A．苦闷 | B．旷达 | C．豪放 | D．欢快 |
您最近一年使用：0次
