下列对课文的分析不正确 的是（ ）
| A．《静女》这首诗写的是一对恋人，以第一人称的口吻回忆热恋中的青年男女相约在城隅相会的有趣情景，它从一个特定的角度，展示了中国古代男女恋爱生活的诗画场景。 |
| B．《过秦论》借古讽今，过秦的目的是劝汉文帝施行仁政，以防重蹈秦始皇因施暴政而迅速灭亡的覆辙。 |
| C．《琵琶行》是著名的长篇抒情诗，表现了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。 |
| D．《庖丁解牛》这则寓言出自战国时期道家学派庄周的散文《庄子·养生主》。课题中的“庖丁”，丁是厨师的名，而不是厨师的姓氏。 |
更新时间：2024/08/09 10:24:48
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语言文字运用-选择题
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【推荐1】下列对《公输》内容的理解，不正确的一项是（ ）
| A．《公输》一文叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 |
| B．《公输》一文充分体现了《墨子》散文论辩性强、富有逻辑性的特色。 |
| C．墨子勇于面对问题，说服了楚王。这表明，对不义之战，要敢于斗争。 |
| D．《公输》一文通过对话，充分体现了墨子“民为贵，君为轻”的政治思想。 |
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语言文字运用-选择题
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【推荐2】下列各项都表明沛公工于心计的一组是（ ）
①料大王士卒足以当项王乎？
②君安与项伯有故？
③籍吏民，封府库，而待将军
④沛公不先破关中，公岂敢入乎？
⑤此亡秦之续耳，窃为大王不取也！
⑥今者有小人之言，令将军与臣有郤
①料大王士卒足以当项王乎？
②君安与项伯有故？
③籍吏民，封府库，而待将军
④沛公不先破关中，公岂敢入乎？
⑤此亡秦之续耳，窃为大王不取也！
⑥今者有小人之言，令将军与臣有郤
| A．①③⑤ | B．①④⑥ | C．②④⑤ | D．②③⑥ |
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【推荐3】下列对课文的分析不正确 的一项是（ ）
| A．《劝学》大量运用生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。 |
| B．《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起、灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。” |
| C．“过秦”即“言秦之过”，指责秦的过失，文中用大量事实作根据，借古讽今，劝谏汉高祖要施仁政，这在当时的历史条件下是有进步意义的。 |
| D．《赤壁赋》保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声韵和对偶等方面的束缚。 |
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【推荐1】下列说法不正确的一项是 （ ）
| A．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中子路等人虽然讲法不同，但都讲的是为政，而曾皙讲的是个人生活，与为政无关。 |
| B．《师说》一文作者为论述从师而学的必要性，运用了正反对比论证的方法，彰显不从师而学的荒谬，对不良风气作了有力的批判。 |
| C．《归园田居》运用比喻和反衬的手法，表达了作者对纯真田园生活的热爱和对仕宦生涯的憎恶。 |
| D．《六国论》结尾部分直接将北宋与六国相类比，要“为国者”从六国因赂秦遭致灭亡的命运中接受历史教训，改弦更张。 |
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适中
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【推荐2】下列对课文的分析不正确 的是（ ）
| A．《劝学》中作者围绕中心论点“学不可以已”，分别论述了学习的意义、作用、方法和态度。 |
| B．《过秦论》详尽地总结了秦王朝由兴而亡的历史经验教训，深刻地指出秦亡是由于“仁义不施”。 |
| C．《荀子》是古代说理文进一步成熟的标志。其中“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻，说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。 |
| D．《赤壁赋》一文紧扣清风、明月、江水等特定情景，使情、景、理三者融为一体。 |
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语言文字运用-选择题
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适中
(0.65)
【推荐1】下列对课文的分析，不正确 的一项是（ ）
| A．《子路、曾哲、冉有、公西华侍坐》虽然是语录体，但人物的语言能鲜明表现其性格特征，如孔子的谦和，子路的粗豪率直，冉有和公西华的谦虚，曾哲的雍容飘洒都跃然纸上。 |
| B．运用对照手法烘托人物形象是《鸿门宴》的一大艺术特色，刘邦与项羽、张良与范增、樊哙与项庄，都互相映衬形成鲜明对比，形象栩栩如生。 |
| C．《师说》主要运用比喻论证的方法进行说理论证，正面论证师的作用、从师的重要性和以什么人为师等问题，是一篇针对性很强的批驳性论文。 |
| D．《六国论》的开头直截了当提出中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”先否定而后肯定，从正反两面做判断，以加强语言力量。 |
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适中
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【推荐2】下列说法不正确的一项是 （ ）
| A．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中子路等人虽然讲法不同，但都讲的是为政，而曾皙讲的是个人生活，与为政无关。 |
| B．《师说》一文作者为论述从师而学的必要性，运用了正反对比论证的方法，彰显不从师而学的荒谬，对不良风气作了有力的批判。 |
| C．《归园田居》运用比喻和反衬的手法，表达了作者对纯真田园生活的热爱和对仕宦生涯的憎恶。 |
| D．《六国论》结尾部分直接将北宋与六国相类比，要“为国者”从六国因赂秦遭致灭亡的命运中接受历史教训，改弦更张。 |
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