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劝学
荀子
君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,𫐓以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,𫐓使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。
1.下列句子中没有通假字的一项是( )A.君子生非异也 | B.木直中绳,𫐓以为轮 |
C.驽马十驾,功在不舍 | D.虽有槁暴,不复挺者 |
A.学不可以已 已:停止 |
B.吾尝跂而望矣 跂:抬起脚跟站着 |
C.而绝江河 绝:横渡 |
D.而神明自得 神:神的总称 |
A.非能水也, | B.冰,水为之, |
C.积善成德, | D.声非加疾也,而闻者彰 |
A.蚓无爪牙之利,筋骨之强。(宾语前置句) |
B.青,取之于蓝而青于蓝。(状语后置句) |
C.冰,水为之。(判断句) |
D.金石可镂。(被动句) |
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①青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,𫐓以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,𫐓使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
②吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。
(选自《劝学》)
①壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。
②于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺兮予怀,望美人兮天一方。”客有吹洞箫者,倚歌而和之。其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
③苏子愀然,正襟危坐而问客曰:“何为其然也?”客曰:“‘月明星稀,乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。”
(选自《赤壁赋》)
1.下列各句,没有使用通假字的是( )A.君子生非异也 | B.山川相缪 | C.虽有槁暴 | D.抱明月而长终 |
A.冰,水为之,而寒于水。 译文:冰,水结成它,却比水更寒冷。 |
B.纵一苇之所如,凌万顷之茫然。 译文:跟随这小船飘去,越过那茫茫的江面。 |
C.客有吹洞箫者,倚歌而和之。 译文:客人中有吹洞箫的,按着歌声吹箫应和。 |
D.吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。 译文:我曾经整日思索,却不如学习片刻收获大。 |
A.如果教师上课时照本宣科,学生听课时会感到苦不堪言, |
B.初听昆曲,我们难免觉得冗长,但越听越觉得有味道,越听越觉得心灵在江南丝竹的 |
C.无论前路如何艰难,我们都必须保持 |
D.谈及转型做导演的原因,某艺人慨叹再红的演员也只是时代的 |
A.苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”,均被列入“唐宋八大家”。 |
B.《诗经》中的名句名篇常常被后代的文学作品引用,选文《赤壁赋》中“诵明月之诗,歌窈窕之章”“月明星稀,乌鹊南飞”都化用了《诗经》中的句子。 |
C.《劝学》选文第②段运用了五个比喻,论证了学习能够弥补不足。 |
D.《劝学》是由战国末儒家思想的代表荀况所著。 |
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(甲)梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。河内凶,则移其民
孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵
曰:“不可!直不百步耳,是亦走也。”
曰:“王如知此,则
(选自《寡人之于国也》)
(乙)吴王欲伐荆,告其左右曰:“敢有谏者死!”舍人①有少孺子②者欲谏不敢,则
[注]①舍人:门客,指封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。国王的侍从及官员。②少孺子:年轻人。③弹:弹弓。④务:一定,必须。
(选自《说苑·正谏》)
1.对下列各句中加点词的解释,A.则 |
B.黄雀 |
C.则 |
D.河内 |
A.弃甲曳兵 |
B.则移其民 |
C.而不顾 |
D.无如寡人 |
A.甲文写孟子以形象的比喻分析了梁慧王“民不加多”的原因。 |
B.乙文的年轻人想规劝吴王不要伐楚,结果失败,吴王并未撤兵。 |
C.甲文中,梁惠王自认为治国尽心尽力,其实也跟邻国国君一样,并未尽心尽力。 |
D.乙文故事比较集中,人物并不复杂,但人物形象却很丰满。吴王这个人起初对大臣的进谏完全不接受,专横骄纵,但当他听了年轻人讲的故事后,又表现得极为明智,可见人物的性格具有多重性。 |
(1)螳螂委身曲附,欲取蝉,而不知黄雀在其傍也。
(2)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
5.这两篇短文在劝说方式上有相同点、不同点,请结合语段,分析其异同。
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古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:三人行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。余嘉其能行古道,作师说以贻之。
(选自韩愈《师说》)
1.下列句中加线的词解释不正确的一项是( )A.孰能无惑(疑难问题) 则耻师焉,惑矣(疑惑) |
B.古之学者必有师(老师) 吾师道也(学习) |
C.六艺经传皆通习之(注释或解释经义的著作) 师道之不传也久矣(流传) |
D.圣人之所以为圣,愚人之所以为愚(……的原因) 师者,所以传道受业解惑也(用来……的) |
A.师者,所以传道受业解惑也 | B.或师焉,或不焉,小学而大遗 |
C.授之书而习其句读者 | D.君子生非异也,善假于物也 |
A.本文的中心论点是“古之学者必有师”。第一段正面阐述了教师的作用、从师的必要性和择师的标准。 |
B.第二段慨叹师道不传已久,运用对比的手法,把“古之圣人”从师而问与“今之众人”耻学于师,为子择师与自己不从师,巫医乐师百工之人与士大夫之族分别对比,批判了社会上轻视师道的不良风气。 |
C.第三段以孔子从师的范例,进一步阐明教师的作用和“道之所存,师之所存”的道理。 |
D.最后一段说明写作本文的缘起,这本属于附记性质,但作者赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”,又一次强调了他的观点。 |