下列各项中，表述不正确 的一项是（ ）
| A．《师说》一文的中心论点是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 |
| B．《八声甘州》一词抒写羁旅悲秋，相思愁恨，大约作于柳永游宦江浙时。 |
| C．《（伶官传）序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序文，序作为一种文体，相当于“序言”。 |
| D．《将进酒》是唐代著名浪漫主义诗人李白所写的一首歌行体古诗，抒发了豪迈狂放的诗情。 |
更新时间：2024/06/21 07:59:13
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【推荐1】下列判断有误的一项是（ ）
| A．《祝福》是《彷徨》的第一篇，写于1924年。 |
| B．鲁四老爷的书房陈设，反映出他是个迂腐、没落、顽固的封建卫道士。 |
| C．祥林嫂再嫁深山时出格的反抗举动，表现了她对封建礼教的抗争和批判。 |
| D．作者笔下的鲁镇是封建礼教罗网笼罩下的整个黑暗社会的缩影，是形成祥林嫂性格的典型环境。 |
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【推荐2】下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
| A．鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 |
| B．本文作者先立后破，文章开头表明对待文化遗产的态度——“拿来主义”。 |
| C．杂文是一种文学体裁，狭义的杂文指现代散文中以议论和批评为主而又具有文学意味的一种文体。 |
| D．本文批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判继承文化遗产的基本原理和方法，指出了正确的继承和借鉴才是建设民族新文化的必不可少的条件。 |
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【推荐1】下列对课文的分析不正确的一项是（ ）
| A．《廉颇蔺相如列传》开头介绍二人的身份和地位，为后文廉颇自恃功高而鄙视蔺相如的卑微出身埋下伏笔，为此后二人之间的矛盾作了铺垫。 |
| B．《祝福》通过四场飞雪的描写环境描写，推动了情节的发展，增加了人物的真实性与感染力，揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。 |
| C．《群英会蒋干中计》以“定计——用计——中计”为情节线索，周瑜借曹操之手除掉曹军中熟谙水战的蔡瑁、张允，为东吴夺取赤壁之战的胜利奠定基础。 |
| D．《青纱帐——甘蔗林》这首叙事诗采用象征手法，以“青纱帐”象征艰苦的岁月，以“甘蔗林”象征幸福的生活，把两个时期贯穿起来，抒发了诗人对老一辈革命者光荣传统的深切怀念。 |
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【推荐2】下列对课文的分析，不正确 的是（ ）
| A．《将进酒》是李白在遭排挤、受打击、理想不能实现的情况下，借酒发泄心中对现实不满的一首歌行体古诗，体现了诗人藐视权贵的无畏气概。 |
| B．《八声甘州》全词以“离情”为线索，通过写送别情景和别后情况的层层设想，在倾诉难以割舍的离愁中，抒发了生平遭遇不幸的感慨。 |
| C．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路、冉有、公西华三个人的志向虽各有侧重，子路侧重强国，冉有侧重富民，公西华侧重以礼治邦，但他们都愿意在仕途上创一番事业。 |
| D．《赤壁赋》一文含而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。 |
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【推荐1】下列各项中，表述不正确 的一项是（ ）
| A．《六国论》提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。 |
| B．《赤壁赋》中的“壬戌之秋，七月既望”一句，“壬戌”是一种干支纪年法，“七月既望”是农历七月十六，因为“望”是农历十五。 |
| C．《青玉案·元夕》中的“元夕”，指农历正月十五之夜。词中运用大量的修辞，极写元宵节灯火辉煌、万人彻夜狂欢的场面。 |
| D．《八声甘州》上阕写景，景中寓情，下阕抒情，抒发愁苦之情。这首词采用铺叙的方法，从不同侧面，展现了作者一天之中所见的残秋景象。 |
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【推荐2】下列各项中说法有误的一项是（ ）
| A．《侍坐》通过孔子与四弟子以“言志”为中心的一番对话，表现了弟子们的志趣与性格和孔子循循普诱的大教育家风范，同时反映了以孔子为代表的儒家“以礼乐治国”的政治主张。 |
| B．《鸿门宴》拉开了楚汉相争的序幕，作者通过对这次宴会全过程的描写，生动地揭示了项羽自矜功伐的悲剧性格，作者善于在矛盾冲突的旋涡中，通过个性化的语言、行动、神态刻画人物。 |
| C．《师说》是韩愈的一篇重要的论说文，虽是赠给“李氏子蟠”的，实际上是针对时弊而写。文章针对当时社会上的不良风气，说明教师的重要作用，论述了从师学习的必要性和择师的基本标准。 |
| D．《六国论》一文针砭时弊，切中要害，自成一家之言。作者写这篇文章的目的就是借古论今，讽谏宋王朝不要重蹈六国赂敌破灭的覆辙。文章的中心论点是“赂秦而力亏，破灭之道也”。 |
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【推荐3】下列对课文的分析不正确 的是（ ）
| A．《师说》针对当时士大夫耻于从师学习的恶劣风气，阐述了“师”的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师、不耻下问、教学相长。 |
| B．《过秦论》以史实为论据，用观点统率材料，详尽总结了秦王朝“仁义不施”由兴而亡的经验教训，行文讲究铺排渲染，给这篇史论文增添了文学色彩。 |
| C．《山居秋暝》诗人为了表达对山居“空”“静”之美的喜爱之情，采取了视听结合、动静结合、以动衬静、以有显空的艺术手法。 |
| D．《旅夜书怀》全诗风格沉郁、感情激越、形象鲜明、境界宏阔，表达了诗人内心漂泊无依的伤感，流露了诗人孤寂悲愤之情。 |
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