1 . 阅读下面的内容，完成下面小题。

【甲】

沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”

【乙】

绝   句

李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

1．下列歌词中与文中“沛公安在”句式一致的一项是（     ）

A．你的天真我想珍惜	B．我是一只小小鸟
C．爱怎么会输给了时间	D．想带你去看晴空万里

2．【甲】文中项羽和【乙】文李清照笔下的项羽性格有所不同，请简要说说有何不同。
3．《鸿门宴》中的张良和范增都是谋士。张良能使刘邦听从计谋，让刘邦化险为夷；而范增却未能使项羽听从意见，最终导致失败。你认为范增是不是一个称职的谋士？假如你是谋士，你将如何劝说项羽，从而让他接受你的建议？

2 . 阅读下面文字，完成下面小题

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

（节选自韩愈《师说》）

1．下列各句中的句式与“句读之不知，惑之不解”相同的一项是（     ）

A．不拘于时	B．三人行，则必有我师
C．何以知之	D．学于余

2．下列加点词的解释，有误的一项是（     ）

A．小学而大遗：小的地方

B．其出人也远矣：超出（一般）人

C．无贵无贱，无长无少：无论，不论

D．君子不齿：不屑（与之）同列

3．上文的论点是___________；运用的论证方法有___________。
4．用简洁的语言归纳上文所用的三组对比。
5．用现代汉语翻译文中画线的句子。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

3 . 阅读下面文字，完成下面小题。

①古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

②嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿。今其智乃反不能及，其可怪也欤！

1．列句中加点字词的解释，全部正确的一项（     ）

A．古之学者（求学的人）必有师          今之众人（许多人）

B．士大夫之族（家族）                       或师焉，或不焉（有的）

C．弟子不必不如师（不一定）             术业有专攻（学习、研究）

D．余嘉其能行古道（古人从师的风尚）             郯子之徒（徒弟）

2．翻译下面的句子。
（1）小学而大遗，吾未见其明也。
（2）今其智乃反不能及，其可怪也欤！
3．下列对上文内容的分析，不正确的一项是（     ）

A．第①自然段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。

B．作者认为那些童子师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已。

C．第②自然段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。

D．作者对士大夫看不起“巫医乐师百工之人”，但他们自己反而还比不上他们这种现象进行了强烈的谴责和讽刺。

4 . 阅读下面的文言文，完成下面小题。

种树郭囊驼传（节选）

问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”

问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。

1．《种树郭素驼传》的作者是_______，字子厚，世称“_______”。
2．解释加点字词的意思。
（1）而卒以祸(     )
（2）辍飧饔以劳吏者(     )
（3）故病且怠 (     )
（4）传其事以为官戒也(     )
3．下列句式不同于其他三项的是（     ）

A．何以蕃吾生而安吾性耶

B．故不我若也

C．官理，非吾业也

D．忌不自信

4．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）以子之道，移之官理，可乎？
（2）不亦善夫！吾问养树，得养人术。

5 . 阅读下面的文言文，完成下面小题。

伍子胥者，楚人也，名员。

吴王将北伐齐，越王勾践用子贡之谋，乃率其众以助吴，而重宝以献遗太宰嚭。太宰嚭既数受越赂，其爱信越殊甚，日夜为言于吴王。吴王信用嚭之计。伍子胥谏曰：“夫越，腹心之病，今信其浮辞诈伪而贪齐。破齐，譬犹石田，无所用之。且《盘庚》之诰曰：‘有颠越不恭，劓殄灭之，俾无遗育，无使易种于兹邑。’此商之所以兴。愿王释齐而先越；若不然，后将悔之无及。”而吴王不听，使子胥于齐。子胥临行，谓其子曰：“吾数谏王，王不用，吾今见吴之亡矣。汝与吴俱亡，无益也。”乃属其子于齐鲍牧，而还报吴。

吴太宰嚭既与子胥有隙，因谗曰：“子胥为人刚暴，少恩，猜贼，其怨望，恐为深祸也。前日王欲伐齐，子胥以为不可，王卒伐之而有大功。子胥耻其计谋不用，乃反怨望。而今王又复伐齐，子胥专愎强谏，沮毁用事，徒幸吴之败以自胜其计谋耳。今王自行，悉国中武力以伐齐，而子胥谏不用，因辍谢佯病不行。王不可不备，此起祸不难。且嚭使人微伺之，其使于齐也，乃属其子于齐之鲍氏。夫为人臣，内不得意，外倚诸侯，自以为先王之谋臣，今不见用，常鞅鞅怨望。愿王早图之。”吴王曰：“微子之言，吾亦疑之。”乃使使赐伍子胥属镂之剑，曰：“子以此死。”伍子胥仰天叹曰：“嗟乎！谗臣嚭为乱矣，王乃反诛我。我令若父霸。自若未立时，诸公子争立，我以死争之于先王，几不得立。若既得立，欲分吴国予我，我顾不敢望也。然今若听谀臣言以杀长者。”乃告其舍人曰：“必树吾墓上以梓，令可以为器；而抉吾眼县吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”乃自刭死。吴王闻之大怒，乃取子胥尸盛以鸱夷革，浮之江中。吴人怜之，为立祠于江上，因命曰胥山。

（节选自《史记·伍子胥列传》）

1．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（     ）

A．乃属其子于齐鲍牧       属：同“嘱”，嘱托，托付。

B．子胥耻其计谋不用       耻：感到可耻。

C．详病不行       病：疾病。

D．微子之言，吾亦疑之       微：没有。

2．下列各句中加点词的意义和用法都相同的一组是（     ）

A．而吴王不听             青，取之于蓝，而青于蓝

B．乃取子胥尸盛以鸱夷革             夫夷以近，则游者众

C．乃率其众以助吴             今其智乃反不能及

D．其怨望恐为深祸也             不者，若属皆且为所虏

3．把文言文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾数谏王，王不用，吾今见吴之亡矣。汝与吴俱亡，无益也。
（2）乃告其舍人曰：“必树吾墓上以梓，令可以为器；而抉吾眼县吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”

6 . 阅读下面文言文，完成各题。

阴兴，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年，为黄门侍郎，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履途泥，率先期门。光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。与同郡张宗、上谷鲜于裒不相好，知其有用，犹称所长而达之；友人张汜、杜禽与兴厚善，以为华而少实，但私之以财，终不为言。是以世称其忠乎。

九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰：“臣未有先登陷阵之功，而一家数人并蒙爵士，诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不夺其志。贵人问其故，兴曰：“贵人不读书记邪？‘亢龙有悔’，夫外戚家苦不知谦退，嫁女欲配侯王，取妇眄睨公主，愚心实不安也。富贵有极，人当知足，夸奢益为观听所讥。”贵人感其言，深自降挹，卒不为宗亲求位。十九年，拜卫尉，亦辅导皇太子。明年夏，帝风眩疾甚，后以兴领侍中，受顾命于云台广室。会疾廖，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至诚发中，感动左右，帝遂听之。

二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不相能，然敬其威重。兴疾病，帝亲临，问以政事以群臣能不。兴顿首曰：“臣愚不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。”兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋；嵩为中郎将，监羽林十余年，以谨敕见幸。显宗即位，拜长乐卫尉，迁执金吾。

明帝元年诏曰：“故侍中卫尉关内侯兴，典领禁兵，从平天下，当以军功显受封爵，又诸舅比例，应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷。辅导朕躬，有周昌之直，在家仁孝，有曾、闵之行。不幸早卒，朕甚伤之。贤者子孙，宜加优异。封兴子庆为鲖阳侯，庆弟博为隐强侯。”庆卒，子琴嗣。琴卒，子万全嗣。

（节选自《后汉书·阴兴传》，有删改）

［注］贵人：即光武皇后，明帝生母。

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（     ）

A．躬履涂泥，率先期门             躬：弯腰	B．犹称所长而达之             称：称赞
C．兴叩头流涕，固让曰             固：坚决	D．兴素与从兄嵩不相能       能：和睦

2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（     ）

A．以为华而少实                                 吾尝终日而思矣

B．卒不为宗亲求位                           为击破沛公军

C．欲以代吴汉为大司马                    但以刘日薄西山

D．兴皆固让，安乎里巷                    其闻道也固先乎吾

3．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。
（2）至诚发中，感动左右，帝遂听之。

7 . 阅读下面的文言文，完成下面小题。

曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。

（选自《韩非子·外储说左上》）

1．下列句子中加点的“之”字与例句中的“之”用法相同的一句是（     ）
例句：项伯乃夜驰之沛公军。

A．曾子之妻之市

B．其子随之而泣

C．曾子欲捕彘杀之

D．今子欺之

2．对下列句子中加点的字解释错误的一项是（     ）

A．顾反为女杀彘（反对）	B．妻适市来（到……去）
C．子不信其母（相信）	D．婴儿非有知也（知识）

3．翻译下面的句子。
（1）妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”
（2）婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。

8 . 阅读下面文字，完成下列小题。

【甲】许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。时兵乱中。衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，街独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”

（选自《元史·许衡传》）

【乙】李德辉，字仲实，通州潞县人。适岁凶，家储粟才五升，其母舂蓬稗、炊藜苋而食之。德辉天性孝悌，嗜读书，束于贫，无以自资，乃辍业。年十六，监酒丰州，禄食充足，甘旨有余，则市笔札录书，夜诵不休。已乃厌糟曲，叹曰：“志士顾安此耶仕不足以匡君福民隐不足以悦亲善身天地之间人寿几何恶可无闻同腐草木也！”乃谢绝所与游少年，求先生长者讲学，以卒其业。

（选自《元史·李德辉传》）

1．下列各句中加点的词解释，不正确的一项是（     ）

A．师大奇之——由“邑人奇之，稍稍宾客其父”可以推定“奇”为意动用法，“以……为奇”之义。

B．衡独危坐树下自若——由“危楼高百尺”可以推定“危”为“高”之义。

C．适岁凶——由“河内凶，则移其民于河东”可推定“凶”为“谷物收成不好，荒年”之义。

D．德辉天性孝悌——由“申之以孝悌之义”可以推定“孝悌”为“敬爱父母和兄长”之义。

2．下列句子中，加点虚词的用法和意义相同的一项是（     ）

A．久之，师谓其父母曰                 项伯乃夜驰之沛公军

B．以卒其业                                 其皆出于此乎

C．读书何为                                 窃为大王不取也

D．以卒其业                                 还军霸上，以待大王来

3．下列对乙文画波浪线句的断句，正确的一项是（     ）

A．志士顾安此耶/仕不足以匡君福民/隐不足以悦亲善身/天地之间/人寿几何/恶可无闻同腐草木也

B．志士顾安此耶仕/不足以匡君/福民隐不足以悦亲善身/天地之间/人寿几何/恶可无闻同腐草木也

C．志士顾安此耶仕/不足以匡君福民/隐不足以悦亲善身天地/之间人寿/几何恶可无闻/同腐草木也

D．志士顾安此耶/仕不足以匡君福民隐/不足以悦亲善身天地/之间人寿/几何恶可/无闻同腐草木也

4．下列对两篇选文的分析，不正确的一项是（     ）

A．许衡与李德辉虽然生活的时代不同，但两人有共同点，他们的家境都很贫困，他们都喜欢读书且胸有大志。

B．【甲】文中许衡抄书而读，他知道读书的目的不仅仅是科举及第。他善于思考提问，甚至把老师问得答不出来，老师只得离开。

C．【乙】文中李德辉抄录书籍，读诵不息，又谢绝与朋友交往，专心求教，立志做一个敬父母、效国家、有作为的人。

D．【甲】【乙】两文告诉我们：想读书的人即使条件再艰苦，也会想方设法克服困难去读书。

9 . 阅读文段，完成下面小题。

翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计：一出门，裘马过世家焉。

异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”

（选自蒲松龄《促织》）

1．下列说法不正确的一项是（     ）

A．选文第一段写成名因祸得福，是故事的高潮部分。

B．选文第二段是作者的评论，不能删去。

C．成名之子魂化促织，这个情节为故事增添了奇幻色彩。

D．作者借成名的遭遇表达了对遭受迫害的下层民众的深切同情。

2．解释下列句中加点的词语。
（1）抚军亦厚赉成
（2）天将以酬长厚者
3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。
（2）独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。
4．异史氏的评论有何作用？

10 . 阅读文段，完成下面小题。

沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，                    携来百侣曾游。

湘江北去，                    忆往昔峥嵘岁月稠。

橘子洲头。                    恰同学少年，

看万山红遍，             风华正茂；

层林尽染；                    书生意气，

漫江碧透，                    挥斥方遒。

百舸争流。                    指点江山，

鹰击长空，                    激扬文字，

鱼翔浅底，                    粪土当年万户侯。

万类霜天竞自由。       曾记否，

怅寥廓，                    到中流击水，

问苍茫大地，             浪遏飞舟？

谁主沉浮？

1．下列对词作内容分析不正确的一项是（     ）

A．起首三句12字把诗人独立顾盼、意气昂扬的形象烘托如画，为全词奠定了豪迈风格的基调。

B．“看”字领起的7句中有远景，有近景；有动景，有静景；有仰视，有鸟瞰，描绘出一幅悲凉萧瑟的秋景图。

C．全词上阕写景，景中寓情，下阕抒情，情中见景；由实到虚，由自然情趣到人生哲理，层层推进，步步深入。

D．“恰”字统领以下7句，既展现了“同学少年”的意气风发，也表现出他们慷慨激昂的革命斗志。

2．对上下阕的末三句理解不正确的一项是（     ）

A．上阕末三句，诗人通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表现出诗人的博大胸怀和凌云壮志。

B．上阕末三句是即景抒情，表达出诗人阔大的胸襟和气魄，为壮丽的湘江秋景注入了时代精神。

C．下阕末三句形象地表达了要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命浪潮中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途大任的重担。

D．上下阕的末三句前后呼应，前者提出问题，后者作了巧妙的回答。句式上，下阕末三句采用了反问句式，起到了强调作用。

3．下列对词作中动词分析不正确的一项是（     ）

A．“百舸争流”中的“争”运用拟人修辞手法将千帆竞发的壮观场面描绘得生动形象。

B．“鹰击长空”中的“击”不仅写出鹰在飞翔，而且写出了雄鹰迅捷有力、展翅拍打的矫健勇猛。

C．“鱼翔浅底”中的“翔”不仅写出鱼在游动，而且形象地表现出了游鱼在水中自由轻快的动态。

D．“浪遏飞舟”中的“遏”运用夸张修辞手法凸显了诗人独自在江中奋勇进击、劈波斩浪的精神。

4．词中画线句运用了哪些修辞手法？表达了作者什么样的情感？