对下列句子修辞手法判断正确 的一项是（ ）
| A．孩子们的祝福是美好的，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子呢？（设问） |
| B．我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。（拟人） |
| C．她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（夸张） |
| D．热情的“北京话”还告诉她，他爱人有个亲戚就住在站上。（双关） |
更新时间：2024/07/24 10:11:47
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【推荐1】下列各句中，对修辞手法的判断不正确的一项是（ ）
| A．红柳强大的根系如盘卷的金属，坚挺而刚韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。（比喻） |
| B．红柳的根一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。（比喻、夸张） |
| C．金红的火焰中，每一块红柳根，都维持着盘根错节的形状，就好像傲然不屈的英魂。（比喻） |
| D．四月的一天，春风就像母亲的手抚摸你的额头，抚摸你粗糙的小脸蛋，抚摸你忧伤的心。（拟人、排比） |
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【推荐2】对下列诗句所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（ ）
| A．一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。（比喻） |
| B．只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。（拟人） |
| C．凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。（通感） |
| D．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。（对偶） |
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【推荐1】下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（ ）
古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐” 字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等。槐树因此也受到读书人的喜爱。
| A．主人下马客在船，举酒欲饮无 |
| B．埋骨何须 |
| C．六军不发无奈何，宛转 |
| D．心非 |
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【推荐2】对下列句子使用的修辞手法，判断不正确 的一项是（ ）
| A．船只缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前进的旅人。（拟人） |
| B．低眉信手续续弹，说尽心中无限事。（借代） |
| C．惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（对偶） |
| D．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（设问） |
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【推荐1】下列各句中对修辞手法的判断，不正确的一项是（ ）
| A．凭谁问？廉颇老矣，尚能饭否。（借代） |
| B．今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪。（设问） |
| C．只有山长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嚎叫。（拟人） |
| D．一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上，如雪、如玉、如飞溅的浪花。（比喻） |
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【推荐2】对下列句子使用的修辞手法判断错误的一项是（ ）
| A．是谁推动了科技革新？是懒汉！（设问） |
| B．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（对偶） |
| C．秋毫不敢有所近。（借喻） |
| D．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（拟人） |
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【推荐3】对下列各句运用的修辞手法的判断，不正确 的一项是（ ）
| A．那里总是明亮，干净，好像收拾好准备过节的农舍的上房一样。（比喻） |
| B．只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。（对偶） |
| C．它却有一种在和平中追忆的调子，很多年之后去追忆从前的调子，所以没有了硝烟，没有了血腥，没有了刀光剑影，只剩下了一望无际的鲜花、一望无际的田野、一望无际的绚烂，一望无际的追念的人。（排比） |
| D．那是些什么音乐？那是些什么歌？我不知道，从来也没有想过要知道；而当我今天想知道的时候，已永远永远不可能知道。（设问） |
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【推荐1】下列句中修辞方法判断错误的一项是（ ）
| A．惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（对偶） |
| B．秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。（比喻） |
| C．许多俄国字本身就现出诗意，犹如宝石放射出神秘的闪光。 （比喻） |
| D．我还有什么话可说呢？（反问） |
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【推荐2】对下面这段文字所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（ ）
满城都飞着柳絮时，梨花也开了遍地，东栏的那株梨花却从深青的柳树间伸了出来，仿佛雪一样清丽，有一种惆怅之美，但是，人生，看这么清明可喜的梨花能有几回呢？这正是千古风流人物的性情，这正是清朝画家盛大士在《溪山卧游录》中说的：“凡人多熟一分世故，即多一分机智。多一分机智，即少却一分高雅。” |
| A．夸张 设问 引用 | B．比喻 反问 引用 |
| C．比喻 拟人 设问 | D．拟人 夸张 排比 |
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【推荐3】对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（ ）
| A．凑热闹的仪式多了，无用的社交圈子多了，难道不是对人生的消耗吗？ ---运用反问修辞，强烈地表达了对喧嚣浮躁的生活方式的批评。 |
| B．风雨能摧残樱花，但是面对寒风冷雨，樱花也能舒展笑脸。 ---运用比喻修辞，以花喻人，赋予樱花以人情态，生动形象地表现了樱花坚强乐观的品质。 |
| C．读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远。 ---运用排比修辞，强调了“读书”的作用，句式整齐，节奏感强。 |
| D．这时彩虹一道，挂上了天空。七彩鲜艳，银海衬底。妙极！妙极了！ ---运用反复修辞，连用两个“妙极”，强化了对景色的赞美之情。 |
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