阅读文段，完成下面小题。
致橡树
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿
为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源
长年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
1．作者否定了哪几种爱情观？2．作者向往的真正的爱情是什么样的？
3．橡树、⽊棉分别象征什么？
4．诗⼈在表述“即使是由衷地奉献，也还是不够的”这一爱情观时，采用的⽐喻意象是（ ）
| A．泉源 险峰 日光 春雨 | B．鸟儿 凌霄花 泉源 险峰 |
| C．泉源 险峰 鸟儿 日光 | D．鸟儿 凌霄花 日光 春雨 |
更新时间：2024/07/22 17:30:13
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现代文阅读-现代诗歌阅读
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较难
(0.4)
【推荐1】阅读《断章》，完成下面小题
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
1．该诗的作者是现代著名诗人（ ）| A．卞之琳 | B．戴望舒 | C．北岛 | D．顾城 |
3．概述这首诗描绘的两幅画面。
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较难
(0.4)
【推荐2】阅读文段，完成下面小题。
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿
为绿阴重复单调的歌曲；
也不止像泉源
长年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
1．作者否定了哪几种爱情观？2．这首诗歌的切分点的句子是哪一句？
3．诗中写到“凌霄花”“痴情的鸟儿”时，用的是“绝不”；写到“泉源”“险峰”“日光”“春雨”用的是“不止”，试分析诗人的情感变化。
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较难
(0.4)
【推荐1】阅读文段，完成下面小题。
我愿意是急流
我愿意是急流，／山里的小河，／在崎岖的路上、／岩石上经过……
只要我的爱人，／是一条小鱼，／在我的浪花中／快乐地游来游去。
我愿意是荒林，／在河流的两岸，／对一阵阵的狂风，／勇敢地作战……
只要我的爱人，／是一只小鸟，／在我的稠密的，／树枝间做窠，鸣叫。
我愿意是废墟，／在峻峭的山岩上，／这静默的毁灭，／并不使我懊丧……
只要我的爱人，／是青青的常春藤，／沿着我荒凉的额，／亲密地攀援上升。
我愿意是草屋，／在深深的山谷底，／草屋的顶上／饱受风雨的打击……
只要我的爱人，／是可爱的火焰，／在我的炉子里，／愉快地缓缓闪现。
我愿意是云朵，／是灰色的破旗，／在广漠的空中，／懒懒地飘来荡去……
只要我的爱人，／是珊瑚似的夕阳，／傍着我苍白的脸，／显出鲜艳的辉煌。
1．这首诗的作者是2．《我愿意是急流》写了哪些意象？这首诗最突出的表现手法是什么？
3．表达了诗人什么样的爱情观？
4．仿照第一节诗的形式，在后面两节诗的横线上填上合适的诗句。
让我怎样感谢你 让我怎样感谢你
当我走向你的时候 当我走向你的时候
我原想收获一缕春风 我原想________
你却给了我整个春天
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较难
(0.4)
【推荐2】对下列诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
【甲】
【甲】
土
林希
附着在大地上
你是土壤
沉浮在空间里
你是尘埃
【乙】泾溪
杜荀鹤
泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。
却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
| A．这两首诗歌都是哲理小诗，短小精悍，都是由生活中的具体现象来表现其哲理蕴涵。 |
| B．【甲】诗中的“泥土”虽然具有支撑植物生长的一面，但是一旦变成“尘埃”，它可能不仅无益，甚至还有害。 |
| C．【乙】诗短短的二十八个字，包含着深刻的人生哲理，它所表达的事理与“生于忧患，死于安乐”有异曲同工之妙。 |
| D．两首诗都通过朴素的语言，运用比喻、拟人的修辞手法来说理，给人们以深刻的启发。 |
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较难
(0.4)
【推荐3】阅读文段，完成下面小题。
我来到这个世界为的是看太阳，
和蔚蓝色的原野。
我来到这个世界为的是看太阳，
和连绵的群山。
我来到这个世界为的是看大海，
和百花盛开的峡谷。
我与世界面对面签订了和约。
我是世界的真主。
我战胜了冷漠无言的忘川，
我创造了自己的理想。
我每时每刻都充满了启示，
我时时刻刻都在歌唱。
我的理想来自苦难，
但我因此而受人喜爱。
试问天下谁能与我的歌声媲美？
无人、无人媲美。
我来到这个世界为的是看太阳，
而一旦天光熄灭，
我也仍将歌唱……我要歌颂太阳
直到人生的最后时光！
（选自巴尔蒙特《我来到这个世界为的是看太阳》）
1．下面各项中，属于本诗使用的艺术手法的一项是（ ）| A．双关 排比 | B．象征 复沓 | C．夸张 对比 | D．抒情 渲染 |
| A．“太阳”是诗人反复歌颂的对象，承载着诗人满满的热爱。 |
| B．“太阳”其实就是宇宙中的一个星体，同月亮、星星一样，只是这里诗人选择的是太阳。 |
| C．看“太阳”是作者为生命寻找的一个理由，表达诗人对“太阳”的一片深情。 |
| D．“太阳”意味着一个崭新的富有生机的世界，代表着光明、希望、爱等生命中一切崇高美好的事物。 |
| A．因为“我战胜了冷漠无言的忘川”。 |
| B．因为“我创造了自己的理想”。 |
| C．因为“我每时每刻都充满了启示”。 |
| D．因为“谁能与我的歌声媲美”，诗人歌唱得好。 |
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较难
(0.4)
【推荐1】对下列诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
【甲】
【甲】
土
林希
附着在大地上
你是土壤
沉浮在空间里
你是尘埃
【乙】泾溪
杜荀鹤
泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。
却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
| A．这两首诗歌都是哲理小诗，短小精悍，都是由生活中的具体现象来表现其哲理蕴涵。 |
| B．【甲】诗中的“泥土”虽然具有支撑植物生长的一面，但是一旦变成“尘埃”，它可能不仅无益，甚至还有害。 |
| C．【乙】诗短短的二十八个字，包含着深刻的人生哲理，它所表达的事理与“生于忧患，死于安乐”有异曲同工之妙。 |
| D．两首诗都通过朴素的语言，运用比喻、拟人的修辞手法来说理，给人们以深刻的启发。 |
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较难
(0.4)
【推荐2】下列对诗歌的赏析，不正确 的一项是（ ）
鸟笼
文/非马
打开
鸟笼的
门
让鸟飞
走
把自由
还给
鸟
笼
| A．“门”字单独凸显出来，这道“门”仿佛一把枷锁，而“门”字中间的空白又像是广阔的天空，鸟儿在笼子里一定久久地注视过它，眼中满是向往与绝望。 |
| B．诗歌的分行和跨行，让“走”字独立成段。“走”字四周皆空，与笼子里的狭小形成对比，让人想象鸟儿挣脱牢笼，飞向天空的样子，也许翅膀有些僵硬，也许飞行的姿态不够完美，但投向自由的心情如此急切。 |
| C．打开鸟笼，放鸟返归大自然，一般常识都是这样。同时作者呼喊“把自由还给鸟笼”，这也是在前面基础上的立意推进，没有特别的用意。 |
| D．作者不但把“自由”还给“鸟”和“笼”，而且还有个第三者——我——在这里。让飞走的鸟自由，让空了的笼自由，也让读者自由——所谓“留几分给读者去想象”，言有尽而意无穷。 |
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(0.4)
【推荐3】对下列诗歌的赏析，不正确 的一项是（ ）
丰收
伊凡
厚重的墙挂满
秋日的芳香驻足凝视
——岁月盛开过的时光
| A．这是一个丰收的画面，从中我们仿佛看到黄土夯就的“厚重的墙”上，挂满了玉米、高粱之类的“秋日的芳香”。 |
| B．这是一个写实的画面。“秋日的芳香”与“岁月盛开过的时光”都是实写，表达了诗人丰收后喜悦心情。 |
| C．从表面上看，该诗是写自然界的丰收景象，但其深层含义却是在抒写人生，有对人生事业丰收的感悟。 |
| D．“墙”“香”“光”三字同韵，且为平声，因而给全诗增添了几分意蕴。 |
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