1 . 下列选项中，对诗词理解正确的一项是（     ）

A．《静女》中，赠彤管与赠荑草发生在同一天。

B．《静女》刻画了憨厚、痴情的女青年和聪明、活泼、可爱的男青年形象。

C．《燕歌行并序》按照时间顺序，总共描写了“出师”“失利”“被围”三项内容。

D．《春江花月夜》可分为三个层次，分别描写了“月下之景”“月下之思”“月下之情”。

2 . 下列选项中，横线上的句子填写错误的一项是（     ）

A．《静女》中，“说怿女美”“匪女之为美”两句借物抒情，意涉双关，表面上男子是在赞美女子赠送给他的信物，实则表达了他对女子的喜爱之情。

B．《短歌行》中，“明明如月，何时可掇”两句运用比兴手法，恰如其分地表达了作者渴望贤才的心情

C．《短歌行》中，“周公吐哺，天下归心”两句运用典故来表现作者唯恐因接待贤士迟慢而失掉人才的心理。

D．《燕歌行并序》中，“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”两句运用对比手法，揭露出军队中苦乐不均、生死迥异的现象，暗示了战争必将失败。

3 . 下面这首词是范仲淹的《苏幕遮•怀旧》，请在阅读后完成下面小题。

苏幕遮•怀旧

范仲淹

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。

明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。

（选自《宋词三百首》，人民文学出版社2012年版）

1．这首词中“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”四句脍炙人口，它通过描写景物，呈现出了怎样的意境？请简要分析。
2．这首词中的“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”，哪些是实写？哪些是虚写？请简要赏析。
3．如何理解这首词中“明月楼高休独倚”所表达的感情？

4 . 请根据课文内容，完成下面小题。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

1．下列选项中，对“故国神游，多情应笑我，早生华发”这一句的理解，正确的一项是（     ）

A．周瑜神游当年破曹旧地，该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，以致过早地长出白发了。

B．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜该笑我倾慕他的破曹伟业，以致过早地长出白发了。

C．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，以致过早地长出白发了。

D．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应笑我多愁善感，过早地长出了花白的头发。

2．下列对这首词的意境和情感的赏析，错误的一项是（     ）

A．这首词营造了开阔深沉、壮丽奇险的意境。

B．这首词塑造了作者立足万里长江岸上，面对古代战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己年老无成的形象。

C．这首词的上阕重在写景，下阕重在借古抒情，并用古时的英雄人物来衬托作者自己如今的万丈豪情和飒爽风姿。

D．这首词抒发了作者渴望建功立业而不可得的抑郁情感。

3．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”此句运用了什么修辞手法？描写了什么内容？
4．请结合这首词概括周瑜的形象。
5．“江山如画，一时多少豪杰”，确实，三国时期人才辈出。请仿照下面“示例”中的句式结构，举出三个你熟悉的三国人物。
示例：风流倜傥的周瑜
仿写：________________；________________；________________。

5 . 下面这首诗是《诗经•魏风•硕鼠》，请在阅读后完成下面小题。

硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所！

硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直！

硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号！

（选自《诗经注析》，中华书局1991年版）

1．诗歌中的三段具有相同的结构，请在每段中划分出层次，并简要概括各部分内容。
2．诗歌中的“黍”“麦”“苗”有什么不同，这三个字的变换反映出什么问题？
3．请具体分析诗歌是如何运用比兴手法的。
4．《伐檀》和《硕鼠》在表现手法上有何异同？

6 . 请根据课文内容，完成下面小题。

坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！

坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！

坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！

1．《诗经》中经常使用赋、比、兴的表现手法，以下句子运用的表现手法与其他三句不同的一项是（     ）

A．河水清且涟猗。	B．彼君子兮，不素餐兮。
C．坎坎伐辐兮，窴之河之侧兮。	D．不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？

2．将三段中变更的词语分类，并说明其表达的意思。
3．巧妙运用对比是《伐檀》的鲜明特点之一，请具体分析诗中是如何进行对比的。
4．诗歌中的三段具有相同的结构，请在每段中划分出层次，并用凝练的语言概括各部分内容。
5．下列对《伐檀》的理解不恰当的一项是（     ）

A．《伐檀》体现出《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作传统。

B．每段的第二、三句，都是劳动人民对不劳而获的统治阶级发出的质问。

C．每段的末句都表现了劳动人民对不平等的社会现象的感慨，反映出劳动人民的初步觉醒。

D．全诗采用赋与兴相结合的手法，增强了诗歌的表现力。

7 . 请根据课文内容，完成下面小题。

我愿意是急流，

山里的小河，

在崎岖的路上

岩石上经过……

只要我的爱人

是一条小鱼，

在我的浪花中

快乐地游来游去。

我愿意是荒林，

在河流的两岸，

对一阵阵的狂风，

勇敢地作战……

只要我的爱人

是一只小鸟，

在我的稠密的

树枝间做窠，鸣叫。

我愿意是废墟，

在峻峭的山岩上，

这静默的毁灭

并不使我懊丧……

只要我的爱人

是青青的常春藤，

沿着我荒凉的额，

亲密地攀缘上升。

我愿意是草屋，

在深深的山谷底，

草屋的顶上

饱受风雨的打击……

只要我的爱人

是可爱的火焰，

在我的炉子里，

愉快地缓缓闪现。

我愿意是云朵，

是灰色的破旗，

在广漠的空中

懒懒地飘来荡去……

只要我的爱人

是珊瑚似的夕阳，

傍着我苍白的脸，

显出鲜艳的辉煌。

1．下列对课文内容的分析，正确的一项是（     ）

A．《我愿意是急流》表达了女性对真正的爱情的表白、向往与呼唤。

B．《我愿意是急流》运用了鲜明生动的比喻和象征，让读者插上想象的翅膀，使诗歌更有韵味和感染力。

C．《我愿意是急流》是一篇向陈腐观念发出挑战的现代男性的爱情宣言，只有这种爱情观才能体现男女平等。

D．《我愿意是急流》中的“亲密地攀援上升”，暴露出男女的爱情观有一些地方是矛盾的。

2．《我愿意是急流》一诗中，作者所选择的意象可以概括为几类？这几类意象分别代表什么？
3．《我愿意是急流》中的诸多意象表现出作者怎样的情怀？
4．下列对《我愿意是急流》的赏析，错误的一项是（     ）

A．作者用别出心裁的意象，表达了对“爱人”的一往情深。

B．诗中的“我的爱人”是指“我”所爱的人，即底层人民。

C．诗中表达了一种自我牺牲精神和对“爱人”无私的爱。

D．全诗在形式上具有《诗经》的那种“重章叠句”的特点，一唱三叹。

5．《我愿意是急流》表达了作者怎样的爱情观？

8 . 请根据课文内容，完成下面小题。

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，

我希望逢着

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘。

她是有

丁香一样的颜色，

丁香一样的芬芳，

丁香一样的忧愁，

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨。

她彷徨在这寂寥的雨巷，

撑着油纸伞

像我一样，

像我一样地

默默彳亍着，

冷漠、凄清，又惆怅。

她静默地走近

走近，又投出

太息一般的眼光，

她飘过

像梦一般的，

像梦一般的凄婉迷茫。

像梦中飘过

一枝丁香地，

我身旁飘过这女郎；

她静默地远了，远了，

到了颓圮的篱墙，

走尽这雨巷。

在雨的哀曲里，

消了她的颜色，

散了她的芬芳，

消散了，甚至她的

太息般的眼光，

丁香般的惆怅。

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，

我希望飘过

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘。

1．下列选项中，对《雨巷》的赏析错误的一项是（     ）

A．作者在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘，这受中国古代诗词的启发，用丁香的花蕾来象征人的愁心。

B．《雨巷》运用了象征的手法，诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。

C．诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗，“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。

D．《雨巷》运用了复沓重唱手法，制造了回环往复的旋律，强化了音乐效果，为新诗的音节开了一个新纪元。

2．本首诗的意象可分为两类，一类为背景意象，另一类为主体意象，请分别找出来，并任选一个背景意象，简要分析其表达作用。
答：背景意象：
主体意象：
作用：
3．这首诗中，“丁香一样的姑娘”是一个重要意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而存在的。那么，诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么呢？
4．这首诗的结尾重复了开头，这样写的作用是什么？但结尾处又把开头处的“逢着”改为“飘过”，这表现了作者怎样的心态特征？
5．请从诗中任选一节，简析戴望舒诗歌的意境美。

9 . 下面这首诗是毛泽东的《卜算子·咏梅》，请阅读后完成下面小题。

卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

（选自《毛泽东诗词集）》，中央文献出版社1996年版）

1．作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天？下列选项中，分析错误的一项是（       ）。

A．写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。

B．预示“春天”就要到来，表现出作者坚定的信念和乐观豪迈之情。

C．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。

D．以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。

2．作者巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，这样写有什么表达效果？请举例说明。
3．这首词赞美了“梅”的哪些优秀品质？

10 . 请根据课文内容，完成下面小题。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓。问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

1．下列选项中，对课文内容的理解与赏析，错误的一项是（       ）

A．“独立寒秋”，独自站立于深秋之中，孤立无援，略感寂寞惆怅。

B．“层林尽染”“漫江碧透”，运用色彩生动地描绘出湘江深秋的绚丽景色。

C．作者用问答的形式，巧妙地回答了领导中国革命的问题。

D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”表达了作者敢于搏击风浪的思想感情。

2．起句交代了什么内容？“独”字写出了怎样的情境？
3．一个“看”字总领到哪一句为止？描绘了一幅怎样的画面？
4．一个“恰”字总领到哪一句为止？这几句塑造了“同学少年”怎样的形象？
5．哪一句形象地表达了作者勇敢地投身于革命风浪的决心？