1 . 阅读下面一段文言文，完成下面小题。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

1．对下列句中加点词的解释错误的一项是（     ）

A．金就砺则利       金：金属制的刀剑等

B．假舆马者          假：借助

C．而神明自得       神明：神的总称

D．用心躁也          躁：浮躁，不专心

2．下列句中无通假字的一项是（     ）

A．君子生非异也，善假于物也	B．君子博学而日参省乎己
C．虽有槁暴，不复挺者	D．则知明而行无过矣

3．下列句子翻译正确的一项是（     ）

A．君子生非异也，善假于物也 翻译：君子生来和一般人没有什么不同，只是善于借助外物罢了。

B．积土成山，风雨兴焉 翻译：堆积土石成了高山，风雨就兴起来了。

C．积善成德，而神明自得，圣心备焉 积累善行成为美德，神明就会知晓，你也就具有了圣人的精神境界。

D．君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 翻译：君子广泛地学习并且每天都注意省察自己，那么他就会智慧明达而行为上也没有过失了。

4．下面对文段的分析理解不正确的一项是（     ）

A．文章先以“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，即例证法来说明任何人通过发奋学习都能进步。

B．文中作者主要论述了后天学习对人的品性具有决定性意义，强调后天的教育可以改变人。

C．文中阐述的要重视学习以及学习必须“善假于物”、逐渐积累、持之以恒等见解，对今天的我们来说，有一定的启发作用和借鉴意义。

D．随着作者设喻的连续和手法变换，文章形成整齐而又富于变化的句式，产生了铿锵起伏的节奏，表现出荀子劝学的激情。

2 . 下列各句中加点的词语不存在古今异义的一项是（     ）

A．蚓无爪牙之利，筋骨之强	B．上食埃土，下饮黄泉
C．积土成山，风雨兴焉	D．积善成德，而神明自得，圣心备焉

3 . 阅读文段，完成下面小题。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

（选自《荷塘月色》）

1．选文中的画线句子运用了哪种修辞手法？有怎样的表达效果？
2．分析选文中“袅娜”“羞涩”两个词语的表达效果。
3．文中多次运用叠词，它们极具表现力。找出三处并分析。

4 . 阅读下面文字，完成下列小题。

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，______________，______________。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

1．请默写出词中所缺的句子。
2．上阕开头三句为全词定下了怎样的基调？
3．“樯橹灰飞烟灭”一句对表现周瑜形象有何作用？请结合艺术手法加以分析。
4．揣摩全词的内容和意境，将“人生如梦，一尊还酹江月”扩展成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。

5 . 阅读下文，完成下面小题。

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯檐灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。

1．下列对加点词语的解释不正确的一项是（     ）

A．大江东去，浪淘尽                 去：离开

B．卷起千堆雪                            雪：这里指浪花

C．小乔初嫁了                            初：刚刚

D．早生华发                                华：同“花”，花白

2．下列对诗句的分析和理解，不正确的一项是（     ）

A．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”是怀古点题，诗人使用了咏叹的手法，把写景和抒情交织在一起，把有限的流水和无限的人生交织在一起，慨叹在历史的长河中人生的短暂。

B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句通过从不同的角度又诉诸不同感觉的浓墨重彩的生动描写，把读者带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋。

C．“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，”此句以美人衬英雄，写出了周瑜青年时的英俊潇洒及赤壁大战时的闲雅雍容的儒将风度。

D．“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”诗人于天地间顿生感慨，情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷的叹息。这里的咏史慨叹并非悲凄，举杯醉月并非沉沦，恰恰表现了诗人的豁达胸怀。

3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ）

A．这首词开篇就描绘出了一种广阔、雄浑的景象，可体味到作者兀立江岸凭吊胜地才人所诱发的起伏激荡的心潮，气魄极大，笔力非凡。

B．这首词艺术成就极高，笔墨酣畅，语言精练，把写景、咏史、抒情融为一体，做到了情、景、事的交织。

C．词的收尾，感情激流忽作一跌宕，犹如在高原阔野中奔涌的江水，偶遇坎谷，略作回旋，随即继续流向旷远的前方。这是历史与现状，理想与实际经过尖锐的冲突之后在词人心理上的一种反映。

D．这首词气象磅礴，音调铿锵，沉郁顿挫，高唱入云，其境界之宏大是前所未有的。所以有人评论它“自有横槊气概，固是英雄本色”，堪称“千古绝唱”。

4．下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（     ）

A．无以至千里                    私见张良，具告以事

B．较秦之所得                    所谓华山洞者

C．项王按剑而跽                 提刀而立

D．项伯乃夜驰之沛公军     以其乃华山之阳而名之也

5．下列句子与其他三句句式不相同的一项是（     ）

A．洎牧以谗诛。

B．是以十九年而刀刃若新发于硎

C．不拘于时，学于余

D．虑壅蔽，则思虚心以纳下

6 . 阅读下面的文言文，完成下面小题。

促织（节选）

蒲松龄

成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而去。

未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无姻，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。

村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。

1．下列句中加点的字词解释有错误的一项（     ）

A．而翁归，自与汝覆算耳       　　　而翁：你父亲。

B．相对默然，不复聊赖。       　　　默然：沉默无言的样子。

C．村中少年好事者驯养一虫。       　少年：未成年人。

D．自增惭怍，不敢与较。       　　　惭怍：惭愧。

2．下列各项加点字词与例句用法相同的一项是（     ）

例句：成以其小，劣之。

A．近抚之，气息惙然。	B．巫医乐师百工之人，不耻相师。
C．欲居之以为利，而高其直。	D．试使斗而才，因责常供。

3．下面句子中与例句句式不同的一项是（     ）

例句：既而得其尸于井。

A．生乎吾前，其闻道也固先乎吾。	B．覆之以掌。
C．（不拘于时，）学于余。	D．村中少年好事者驯养一虫。

4．下列句子中加点字的意义和用法不相同的一项是（     ）

A．喜而捕之。             视之，形若土狗。

B．覆之以掌，虚若无物。       亦不复以儿为念。

C．儿涕而去。             则又超忽而跃。

D．折过墙隅，迷其所在。       成以其小，劣之。

5．将文中相关的句子翻译成现代汉语。
（1）临视，则虫集冠上，力叮不释。
（2）而翁归，自与汝覆算耳！

7 . 阅读《沁园春·长沙》，完成下面小题。

沁园春·长沙

[现代]毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

1．对下面的句子分析有误的一项是（     ）

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

A．强大的反动势力试图阻止革命航船的前进，但它终将螳臂当车，可笑不自量。

B．结尾的定格造像给人以深刻的印象，表现了革命者决心扭转乾坤的壮志豪情。

C．回顾往昔，以问句收束，既是激励，更是前瞻，气势雄阔而豪迈。

D．虚实相映，激人想象，以游水搏浪之实来写人生奋斗之虚，颇有双关之妙。

2．下列文学常识的表述，不正确的一项是（     ）

A．诗歌在形式上以行为单位，分行的主要依据是节奏，而不是内容。

B．《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌名，它从形式上规定了词的字数、平仄等，与内容无关；“长沙”是标题，揭示了有关内容。

C．词是我国古代一种可以配乐歌唱，句式长短不齐的诗体。又名长短句、诗余，曲子词等，它始于唐、盛于宋。

D．古人按字数把词分为小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字以上）；但无论多少字，都分为上下两阕。

3．在这首词中，哪些词语描摹了作者的行为动态？表现了怎样的艺术形象？

8 . 阅读《师说》节选，回答下列小题。

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

1．下列各句中的“师”与“古之学者必有师”中“师”的含义相同的一项是（     ）

A．圣人无常师

B．孔子师郯子

C．生乎吾前，其闻到也固先乎吾，吾从而师之。

D．吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

2．下列句子中“之”的用法与其他三句不同的一项是（     ）

A．爱其子，择师而教之	B．古之学者必有师
C．授之书而习其句读者	D．作《师说》以贻之

3．把文中下列句子翻译为现代汉语。
（1）古之学者必有师。师者，所以传道、受业、解惑也。
（2）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

9 . 阅读文段，完成下面小题。

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，普假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积普成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

1．文节选自《___》，作者___。
2．写出下列句中加点词语的古今义。
（1）君子博学而日参省乎己。
（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强。
3．翻译下列句子。
（1）故木受绳则直，金就砺则利。
（2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

10 . 阅读文段，完成下面小题。

我愿意是急流，/山里的小河，/在崎岖的路上、/岩石上经过……

只要我的爱人，/是一条小鱼，/在我的浪花中/快乐地游来游去。

我愿意是荒林，/在河流的两岸，/对一阵阵的狂风，/勇敢地作战……

只要我的爱人，/是一只小鸟，/在我的稠密的，/树枝间做窠，鸣叫。

我愿意是废墟，/在峻峭的山岩上，/这静默的毁灭，/并不使我懊丧……

只要我的爱人，/是青青的常春藤，/沿着我荒凉的额，/亲密地攀援上升。

我愿意是草屋，/在深深的山谷底，/草屋的顶上/饱受风雨的打击……

只要我的爱人，/是可爱的火焰，/在我的炉子里，/愉快地缓缓闪现。

我愿意是云朵，/是灰色的破旗，/在广漠的空中，/懒懒地飘来荡去，

只要我的爱人，/是珊瑚似的夕阳，/傍着我苍白的险，/显出鲜艳的辉煌。

1．诗人把自己和爱人分别比作了什么？各有什么特征？
2．下列对《我愿意是急流》赏析不恰当的一项是（     ）

A．全诗用作者精心选择的意象，表达了诗人对“爱人”的一往情深。

B．诗中的“我的爱人”是指“我”所爱的人，即指底层人民。

C．诗中表达了一种自我牺牲精神和对“爱人”无私的爱。

D．全诗形式上很有《诗经》那种“重章叠唱”的特点，一唱三叹。