阅读下面一首诗，按要求回答问题。
根
郑敏
根从很远处伸来
走过了几千年的地下通道
当我想去除掉它
好种上光辉的花朵
我追踪着，挖掘着
直到，猛抬头
看见一棵美丽的大树
我用带血的手指
画着避邪的符号
我知道我挖不了它
它是我们的坟墓的母亲
诗歌最后一句表现了作者怎样的思想感情？
更新时间：2024/08/10 23:39:43
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较难
(0.4)
【推荐1】对下列诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
【甲】
【甲】
土
林希
附着在大地上
你是土壤
沉浮在空间里
你是尘埃
【乙】泾溪
杜荀鹤
泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。
却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
| A．这两首诗歌都是哲理小诗，短小精悍，都是由生活中的具体现象来表现其哲理蕴涵。 |
| B．【甲】诗中的“泥土”虽然具有支撑植物生长的一面，但是一旦变成“尘埃”，它可能不仅无益，甚至还有害。 |
| C．【乙】诗短短的二十八个字，包含着深刻的人生哲理，它所表达的事理与“生于忧患，死于安乐”有异曲同工之妙。 |
| D．两首诗都通过朴素的语言，运用比喻、拟人的修辞手法来说理，给人们以深刻的启发。 |
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较难
(0.4)
【推荐2】下面对现代诗《深秋》赏析不正确 的一项是（ ）
是那枫红遍山十里画廊
是这夜雾侵袭一朵菊
时光依旧吻过月的眉……
| A．这首诗表达了作者对生活无需悲无需喜的一种淡定。 |
| B．深秋远远不止这些元素，作者特意留一行空行，给人留下想象的空间。 |
| C．作者以平静的口吻“时光依旧吻过月的眉……”结尾，抒发了时光依旧、生活依旧的平淡。 |
| D．诗作先从近处着眼描绘出枫红遍山的画廊，再到远处一个特写夜雾侵袭的一朵傲菊。 |
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(0.4)
【推荐3】阅读下面文字，完成下列小题。
①我来到这个世界为的是看太阳，和蔚蓝色的原野。
我来到这个世界为的是看太阳，和连绵的群山。
②我来到这个世界为的是看大海，和百花盛开的峡谷。
我与世界面对面签订了和约。
我是世界的真主。
③我战胜了冷漠无言的忘川，我创造了自己的理想。
我每时每刻都充满了启示，
我时时刻刻都在歌唱。
④我的理想来自苦难，但我因此而受人喜爱。
试问天下谁能与我的歌声媲美？
无人、无人媲美。
⑤我来到这个世界为的是看太阳，
而一旦天光熄灭，
我也仍将歌唱……我要歌颂太阳
直到人生的最后时光！
（选自巴尔蒙特《我来到这个世界为的是看太阳》）
1．下列对诗中反复咏叹“我来到这个世界为的是看太阳”的理解| A．仅仅是为了节奏的需要，使诗歌显得富有韵律美。 |
| B．不断咏叹，使诗人的情绪不断高扬。 |
| C．不断咏叹，突出作品的主题。 |
| D．因为太阳象征着一个崭新的富有生机的世界，象征着光明、希望、爱等一切美好的东西。 |
| A．营造出一种宏伟阔大的气势，使诗人的豪情尽显纸上，张扬出诗人对大自然和生命的热爱，对理想和光明的渴求。 |
| B．营造出一种宏伟阔大的气势，使一个个性高度张扬的诗人形象跃然纸上。 |
| C．营造出一种春暖花开的意境，使诗人高扬的诗情最后激发到顶点。 |
| D．营造出一种春暖花开的意境，表现诗人对大自然和生命的热爱，对理想和光明的渴求。 |
| A．作者从一开篇就宣告了自己对于“太阳”有着深深的热爱。 |
| B．诗人对“太阳”的热爱是因为太阳光热无穷，只是一味地奉献，从不索取的品质。 |
| C．诗人对“太阳”的热爱其实就是对生命中一切美好东西的热爱。 |
| D．作者对于“太阳”的爱深厚且永恒，因为他愿意讴歌“太阳”直到生命终结。 |
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(0.4)
【推荐1】阅读下面文字，完成下列小题。
我愿意是急流
——裴多菲
我愿意是急流，
山里的小河，
在崎岖的路上、
岩石上经过……
只要我的爱人
是一条小鱼，
在我的浪花中，
快乐地游来游去。
我愿意是荒林，
在河流的两岸，
对一阵阵的狂风，
勇敢地作战……
只要我的爱人
是一只小鸟，
在我的稠密的
树枝间做窠，鸣叫。
我愿意是废墟，
在峻峭的山岩上，
这静默的毁灭
并不使我懊丧……
只要我的爱人
是青青的常春藤，
沿着我荒凉的额，
亲密地攀缘上升。
我愿意是草屋，
在深深的山谷底，
草屋的顶上
饱受风雨的打击……
只要我的爱人
是可爱的火焰，
在我的炉子里，
愉快地缓缓闪现。
我愿意是云朵，
是灰色的破旗，
在广漠的空中，
懒懒地飘来荡去，
只要我的爱人
是珊瑚似的夕阳，
傍着我苍白的脸，
显出鲜艳的辉煌。
1．下列有关课文内容的分析，正确的一项是（ ）| A．《致橡树》和《我愿意是急流》运用了诗歌中鲜明生动的比喻和象征，能让读者插上想象的翅膀，使诗歌更有韵味和感染力。 |
| B．《致橡树》是一篇向陈腐观念发出挑战的现代男性的爱情宣言，只有这种爱情观才体现了男女平等。 |
| C．《致橡树》和《我愿意是急流》都表达了女性对真爱的表白、向往与呼唤。 |
| D．这两首诗中的“绝不像攀援的凌霄花”和“亲密的攀援上升”两句话，暴露出男女的爱情观有一些地方是矛盾的。 |
3．这样写表现了诗人什么样的爱情观？
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【推荐2】下列对诗歌的赏析，不正确 的一项是（ ）
鸟笼
文/非马
打开
鸟笼的
门
让鸟飞
走
把自由
还给
鸟
笼
| A．“门”字单独凸显出来，这道“门”仿佛一把枷锁，而“门”字中间的空白又像是广阔的天空，鸟儿在笼子里一定久久地注视过它，眼中满是向往与绝望。 |
| B．诗歌的分行和跨行，让“走”字独立成段。“走”字四周皆空，与笼子里的狭小形成对比，让人想象鸟儿挣脱牢笼，飞向天空的样子，也许翅膀有些僵硬，也许飞行的姿态不够完美，但投向自由的心情如此急切。 |
| C．打开鸟笼，放鸟返归大自然，一般常识都是这样。同时作者呼喊“把自由还给鸟笼”，这也是在前面基础上的立意推进，没有特别的用意。 |
| D．作者不但把“自由”还给“鸟”和“笼”，而且还有个第三者——我——在这里。让飞走的鸟自由，让空了的笼自由，也让读者自由——所谓“留几分给读者去想象”，言有尽而意无穷。 |
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(0.4)
【推荐3】下列对诗歌的赏析，不正确 的一项是（ ）
弧线
顾城
鸟儿在疾风中，
迅速转向，
少年去捡拾、
一枚分币。
葡萄藤因幻想，
而延伸的触丝。
海浪因退缩，
而耸起的背脊。
| A．这首诗用“弧线”串联四个画面，每个画面都雕镂出一个简洁干净的意象，通过具象画面表现线条的美。 |
| B．这首诗彰显了自然的美感，同时也暗含着不同的生活态度与选择，给人以思考与启发。 |
| C．“葡萄藤因幻想，而延伸的触丝”，这是一道生命的弧线，给人以向上而葱茏的感觉，这是对大自然生机的礼赞。 |
| D．“鸟儿在疾风中，迅速转向”“海浪因退缩，而耸起的背脊”，鸟儿和海浪的退缩隐喻了诗人受到挫折，对现实彻底失望的心理。 |
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