【推荐1】阅读文段，完成下面小题。

咸菜茨菇汤

汪曾祺

①一到下雪天，我们家就喝咸菜汤，不知是什么道理。是由于雪天买不到青菜？那也不见得。除非大雪三日，卖菜的出不了门，不然他们总还会上市卖菜的。这大约仅仅一种习惯。一早起来，看见飘雪花了，我就知道：今日中午是咸菜汤！

②咸菜是青菜腌的。咱们那里过去不种白菜，偶有卖的，叫做“黄芽菜”，是外地运去的，很贵重。一盘黄芽菜炒肉丝，是上等菜。往常吃的，都是青菜。青菜似油菜，但巨大得多。入秋，腌菜，这时青菜正肥。把青菜成担的买来，洗净，晾去水气，下缸。一层菜，一层盐，码实，即成。随吃随取，能够一直吃到第二年春天。

③腌了四五天的新咸菜很好吃，不咸，细、嫩、脆、甜，难以比拟。

④咸菜汤是咸菜切碎了煮成的。到了下雪的天气，咸菜现已腌得很咸了，并且已经发酸。咸菜汤的色彩是暗绿的，没有吃惯的人，是不容易引起食欲的。

⑤咸菜汤里有时加了茨菇片，那就是咸菜茨菇汤。或许叫茨菇咸菜汤，都可以。

⑥我小时候对茨菇实在没有好感。这东西有一种苦味。民国20年，我们家乡闹大水，各种作物减产，只有茨菇却丰收。那一年我吃了许多茨菇，并且是不去吃茨菇的嘴子的，真难吃。

⑦我十几岁离乡，辗转漂流，三四十年没有吃到茨菇，并不想。

⑧前好几年，新年后数日，我到沈从文老师家去拜年，他留我吃饭，师母张兆和炒了一盘茨菇肉片。沈先生吃了两片茨菇，说：“这个好！格比马铃薯高。”我承认他这话。吃菜讲究“格”的高低，这种语言正是沈教师的语言。他是对什么事物都讲“格”的，包含对于茨菇、马铃薯。

⑨由于久别，我对茨菇有了感情。前几年，北京的菜市场在新年前后有卖茨菇的，我见到，必要买一点。回来加肉炒了。家里人都不怎样爱吃。所有的茨菇，都由我一个人“包圆儿”了。

⑩北方人不识茨菇，我买茨菇总要有人问我：“这是什么？”“茨菇。”“茨菇是什么？”这可不好回答。

⑪北京的茨菇卖得很贵，价钱和“洞子货”（温室所产）的西红柿、野鸡脖韭菜差不多。

⑫我很想喝一碗咸菜茨菇汤。

⑬我想念家乡的雪。

（选自《故土的食物》，有删改）

1．下列对文章有关内容和艺术特色的赏析，不正确的两项是（     ）

A．本文多次写咸菜茨菇汤，咸菜茨菇汤是贯穿全文的线索。

B．沈先生说茨菇“格比马铃薯高”指的就是味道好，这和“我”认为的“真难吃”恰好相反。

C．从“对茨菇实在没有好感”到“很想喝一碗咸菜茨菇汤”，我对咸菜茨菇汤情感是纠结且矛盾的。

D．第六段说明了自己对茨菇没有好感的原因是茨菇的难吃，也为下文怀念咸菜茨菇汤做铺垫。

E．本文体现了汪曾祺平淡质朴，娓娓道来，不加雕饰却自然灵动的语言风格。

2．赏析文中画线的句子。
入秋，腌菜，这时青菜正肥。把青菜成担的买来，洗净，晾去水气，下缸。一层菜，一层盐，码实，即成。随吃随取，能够一直吃到第二年春天。
3．本文的标题是“咸菜茨菇汤”，最后一段却写“我想念家乡的雪”，有人认为这样写偏题了，应删去，说说你的看法。

【推荐2】阅读文段，完成下面小题。

母亲的走根薯

徐文伟

①不知怎么，母亲喜欢种红薯。

②父亲走后的十多年，母亲仍在家乡种个不停。当儿孙们捎上她种的红薯满载而归，她的心里早笑成了一朵花。当然，我们在好心好意接受的同时，也好言好语劝阻她下年不可再大面积种植，应适可而止了。可几年下来，母亲照旧我行我素，就像小时候不听话的我们三兄弟一样。

③每个国庆假期，我都会回老家陪伴母亲，替她挖红薯。红薯不好挖，倒不是因为泥土过紧而是满地根须长出来的走根薯。走根薯的个头小，耙头稍不留神，它便被撞个正着。

④“走根薯大约两三根手指那般大，细皮嫩肉，通体瘦长，有君子相。”母亲一边解说开了，一边示范起挖红薯的诀窍来。只见母亲弓着腰，隔些薯苋^①距离，耙头从头顶轻轻落地，像划过一道漂亮彩虹，再用力从土里把锄头往怀中带过来。这一锄头下去，没戳中走根薯，母亲不由松了口气，再小心翼翼地挖。这时，一个走根薯带着土地的体温露出来，母亲像捡了个稀世宝似的，用手慢慢抹去沾在小家伙周边的些许泥土，再轻轻放到过道上。几道彩虹过后，一蔸红薯才姗姗出土，数量四五个，毫发无损，红红的皮肤，像遇上陌生人害羞似的，从头红到尾，都是肩靠肩地系在薯藤下，最大的一斤余，小的一二两，大多超过了走根薯的常见重量。母亲看着这串宝贝，眼睛发出亮光，连称“好薯好薯”，又说水果红薯就是好吃。当母亲再移上一小步，红薯便被轻放到过道上，老人家生怕放重了，会擦破皮肉，弄痛它们似的。就在继续示范时，一个走根薯在母亲的碎碎念中意外中招了。就听母亲“哎呀”一声，一个走根薯一分为二，斜躺在泥土上，露出白嫩的小身子。有些狼狈的母亲直叹视力不行，又称自己老了。我赶紧安慰，谁叫它在地里根须乱展了。当我怯怯说这句话时，仿佛看到小时候的影子。那些年，吃不饱饭，有红薯充饥自然不错了。

⑤也是怪不得它了，母亲感慨着。大抵在薯藤扦插成活一段时间后，要将薯藤翻转过来，换成仰睡的姿势，再在下面垫上一些干枯的稻草，脱离土地的根须便不会长成走根薯。即使后来再有顽强的根须潜伏下来，稻草又成为另一堵墙，根须也不能着地，更何况它根本经受不住太阳的考验，施放的肥料又收心般全集结到主根茎上了。

⑥小时候的情景仍历历在目。母亲带我翻薯藤，都选择在阴天，晴天和雨天是断然不去的。晴天，太阳会晒伤翻过的薯藤；雨天，雨水会导致薯藤伤口腐烂而诱发病害。四五十年前，母亲种红薯便有经可取了。那些年，母亲看不起地里的走根薯，她更喜欢体形大和数量多的红薯，红薯的大小就是母亲的晴雨表，红薯的多寡就是母亲的指向标。母亲种的红薯有黄白红三种，但不知是什么品种，这几年母亲改种了水果红薯。她说，这个薯种可比以前的品种好吃多了。可我呢，总觉得以前种的红薯好吃。那些烙在童年心底的记忆，当是挥之不去了。

⑦“这些走根薯很不错，长得小巧玲珑，也细皮嫩肉了。”年老的母亲又多了一道种薯经，怪不得老人家误伤时长吁短叹了。如果说，主根茎上的红薯是营养优体质好的孩子，那么，走根薯就是营养短缺的孩子了。它们由一根插入土壤的短藤开枝散叶，同在母体中成长，而走根薯生长在细枝末节上，永远像一个长不大的孩子。好在它的故事在秋天里同样被挖掘出来了。

⑧我们三兄弟都在外工作，我离老家最近，回去做的家务活自然多些。去年国庆节到地里挖红薯时，母亲告诉我，几年前就不再按红薯苋浇水灌肥，而是遍淋薯土。看来，母亲是对走根薯情有独钟了。母亲不翻红薯藤，使走根薯有了自由发挥的空间；母亲对整片薯土浇水灌肥，使走根薯有了大展拳脚的舞台。难怪走根薯的队伍会越来越多，个儿也越来越大，有的甚至敢与主茎上的红薯比高下了。

⑨看着母亲蹲在垄沟里，双手轻轻抹去走根薯身上的泥土，我鼻子一阵发酸，转过身去。我不就是母亲的走根薯？

（有删改）

注：①〔菟〕名词，指某些植物的根和靠近根的茎；量词，相当于“棵”或“丛”。

1．下列对本文内容与艺术特色的赏析，不正确的两项是（     ）

A．本文第①段用简洁的一句话开头，直奔主题，引出下文。“不知怎么”四个字有设置悬念、吸引读者的作用。

B．本文第⑤段补叙“翻薯藤”的劳作过程及其作用，是为了补充说明母亲种植走根薯的辛劳与艰苦。

C．本文第⑥段回顾了母亲四五十年来的“种薯经”以及近几年的变化，由此引发了作者对儿时生活的怀念。

D．本文第⑦段中的画线句，既写了在秋天收获走根薯，又通过“故事”等词语，丰富了语句的内涵，令人遐想。

E．本文运用描写、记叙、议论等表达方式，语言简练，情感真挚，形成了一种生动活泼、幽默诙谐的风格，给人以美的感受。

2．请赏析文中画波浪线的句子。
这时，一个走根薯带着土地的体温露出来，母亲像捡了个稀世宝似的，用手慢慢抹去沾在小家伙周边的些许泥土，再轻轻放到过道上。
3．请根据文本，概括“母亲”的形象特点，并说明理由。
4．本文以“我不就是母亲的走根薯？”收尾，有何作用？
5．拟以本文为依据，拍摄一则主题为“常回家看看”的公益短视频。请你根据下列脚本已有的内容，编写两个合适的场景。不得照抄原文。
“常回家看看”主题公益短视频脚本

序号	场景	意义
1	一位衣着朴素的老妇人在一大片红薯地里劳动。她慢慢直起身，眼睛望向远方。	表现老人的孤单和对儿孙回家的盼望。
2	①_______	表现老人迎接儿孙回家的欢乐。
3	②_______	表现一家人相处时的温馨。
4	一个中年男子接过老妇人手中的一袋红薯，上了车。 老妇人跟在车后挥手，一个小孩子探出头喊：“奶奶，我们下次再回来看你！”	表现一家人分别时的不舍。

【推荐3】阅读下面的文字，完成小题。

摇晃的世界

①我和三岁的儿子一起走在田间。这天的太阳光，照在哪里都有些毛茸茸的。

②“这是什么？”他问。“南瓜。”我答。“哈哈，”他笑起来，“南瓜，它是很难的瓜。这是什么？”“芥菜。”“芥菜，哈哈，”他又笑，“借来的菜。”回到家里，桌子上放了一筐猕猴桃，他指着里面的毛果子：“猕猴桃，这是迷路的猴子的桃。”我看他又笑又跳地，把南瓜、芥菜和猕猴桃的这个世界摇来晃去，几乎颠翻，一时也恍惚了。在那么一阵，这个世界的坚固和稳当从我的感官里逐渐退去，取而代之的那么一点混沌和迷蒙，似曾相识的。我好像也微微地摇晃起来。

③那还是在什么时候哪——铁锅里的汤咕咚响着，妈妈抓一把粉丝，丢进汤里。我站在灶台边的方凳子上，不错眼地瞧着白色的粉丝簌萩而下，顷刻软软地跌在水里，多么奇妙。更奇妙是粉丝汤端出来了，外祖父一边夹起粉丝，一边说道：“瞧，这粉丝有‘鼻头’。”在我听来，这是多么难解的一个世界。我忍不住问，粉丝的鼻头在哪儿？外祖父用筷子挑起一根透明的粉丝，指着上面凸起的一小团白色，可不是像它的鼻头么！这普通的事物在我眼里立刻变得特殊起来……直到有一天，没有人告诉我，我却猛然地醒悟了，外祖父所说的“鼻头”，其实是“别头”，是越方言中对于一切纠结成团之物的指称，与我想象中的“鼻头”，实在相去甚远。一霎时，我从微微的迷醉中苏醒过来，摇晃的世界立定了。

④现在，我喝着开水。儿子说：“开水，是打开的水。”厨房里摆着新鲜的蔬菜，他说：“蔬菜，是看书的菜。”他指着薯片：“这是老鼠数过的片。”我的世界再一次经受着摇晃。

⑤我们一起读图画书。翻开封面，他说：“瞧，封面，这是有风的面。”一边说着，一边扇动硬装的封面。有风从我们脸上拂过去，故事里有“稻草人”，他从床上站起来，努力用头倒撑着身子，翘起一只脚来，说：“倒——草人。”马路上，一辆大巴开过去，他数到：“大巴（八）车，大九车，大十车。”

⑥我跟着他，学习重新观看这个世界的各种姿势。歪着头看，侧着身看，倒过来看，从手指头缝里往外看。我们经过一棵大树，他指着自己的脚、身体、头发，说：“这是我的根、茎、叶。”我们去湖边看小鱼，鱼少得很。他点着头，说：“今天是少鱼日。”我们一起念儿歌：“谁会飞？鸟会飞。”他说：“不。毛巾会飞。猫会飞。狗会飞。人会飞。我会飞。”我们谈做梦。我说，昨天晚上我没有做梦。他说：“昨天我做了一个梦，是空的，里面什么也没有。”哈，他是怎么想的。一个梦，打开来，是空的，比起什么也没有做，的确要有意思得多。

⑦有一天，朋友带给他一样礼物。我们一起拆开漂亮的包装盒。盒子里卧着一个漂亮的杯子。我把杯子擎起来：“看，好漂亮的杯子！”他却兴奋地探手到盒子里，捧出那里用来垫衬杯体的一大团揉得皱皱的细碎纸条-我都不记得是什么时候起，礼物盒里有了这样的碎纸团。“看，好漂亮的稻子！”他把“稻子”扬起来，看着它们落到地板上，再捡，再扬，高兴得咯咯笑：“我喜欢这个礼物。”我扬一扬手里的杯子，试图让他至少把“礼物”看完整些。不，他只忙着扬他的“稻子”，在客厅里跃跳、欢笑。

⑧我握着杯子，有些羡慕又有些落寞地站在边上。真的，是从什么时候起，我们把一个杯子的价值看得比一团碎纸更重要了呢？大约就是从我们的世界停止那种令人神迷的摇晃感开始吧真希望所有的孩子长大后，这种摇晃感也不“立定”。

1．本文题目换成“儿子的世界”好不好？为什么？
2．第②段中的画线句子有什么作用？
3．本文注重通过细节来展现人物形象，以第⑤段画波浪线句为例，说说这种写法的好处。
4．第⑧段表达了作者哪些情感？
5．请在第③段省略号处，补写一段“我”的动作和心理活动描写。