阅读下面的诗歌，完成下面小题
七律二首•送瘟神①
毛泽东
其一
绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！
千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。
坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。
其二
春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。
红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。
天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
借问瘟君欲何往？纸船明烛照天烧。
1．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）| A．“六亿神州尽舜尧”写劳动人民个个像古代明君尧、舜一样奋发有为，创造人间奇迹，诗人对他们的英雄气概给予了高度的赞美和评价。 |
| B．第二首尾联点明题意。上句语调轻松，流露出诗人对中国人民送走瘟神的喜悦；下句写实，介绍送瘟神的民间习俗。 |
| C．两首诗思想深刻，意气豪迈。诗人高瞻远瞩，在诗中展示了无限的宇宙和悠久的历史，表现了对祖国、对人民深厚的爱。 |
| D．两首诗之间暗含对比，在旧社会，山河被瘟神糟蹋，而在新时代，山水也焕发了青春，大地的面貌日新月异。 |
更新时间：2024/08/09 11:38:28
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较难
(0.4)
【推荐1】下列对诗歌的赏析，不正确 的一项是（ ）
鸟笼
文/非马
打开
鸟笼的
门
让鸟飞
走
把自由
还给
鸟
笼
| A．“门”字单独凸显出来，这道“门”仿佛一把枷锁，而“门”字中间的空白又像是广阔的天空，鸟儿在笼子里一定久久地注视过它，眼中满是向往与绝望。 |
| B．诗歌的分行和跨行，让“走”字独立成段。“走”字四周皆空，与笼子里的狭小形成对比，让人想象鸟儿挣脱牢笼，飞向天空的样子，也许翅膀有些僵硬，也许飞行的姿态不够完美，但投向自由的心情如此急切。 |
| C．打开鸟笼，放鸟返归大自然，一般常识都是这样。同时作者呼喊“把自由还给鸟笼”，这也是在前面基础上的立意推进，没有特别的用意。 |
| D．作者不但把“自由”还给“鸟”和“笼”，而且还有个第三者——我——在这里。让飞走的鸟自由，让空了的笼自由，也让读者自由——所谓“留几分给读者去想象”，言有尽而意无穷。 |
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(0.4)
【推荐2】阅读下面的文字，完成下面小题。______ 的《______ 》。
2．给下列词语中的加点字注音。
漩 涡( ) 蒿 艾( ) 旌 旗( ) 裸露 ( )
3．解释文中加点词语的含义。
（1）绛红：
（2）旌旗：
（3）鼙鼓：
（4）爝火：
4．诗中第一节所说的“庄严的一刻”指的是哪一刻？
5．诗中的“落日”象征什么？
6．这首诗歌的主题是什么？
等了五千年
才见到这庄严的一刻
在染红一座座黄土塬之后
太阳，风风火火
望一眼涛涌的漩涡
终于落下了辉煌
凝重地
沉入滚滚浊波
淡了，帆影
远了，渔歌
此刻，大地全在沉默
凝思的树，严肃的鹰
倔强的陡峭的土壁
蒿艾气息的枯黄的草色
只有绛红的狂涛
长空下，站起又沉落
九万面旌旗翻卷
九万面鼙鼓云锣
一齐回响在重重沟壑
颤动的大地
竟如此惊心动魄
醉了，洪波
亮了，雷火
辛勤地跋涉了一天的太阳
坐在大河上回忆走过的路
历史已成废墟
草滩，爝火
峥嵘的山，固执地
裸露着筋络和骨骼
黄土层沉积着古东方
一个英雄民族的史诗和传说
远了，马鸣
断了，长戈
如血的残照里
只有雄浑沉郁的唐诗
一个字一个字
像余烬中闪亮的炭火
和浪尖跳荡的星星一起
在蟋蟀鸣叫的苍茫里闪烁
1．以上诗文出自我国当代诗人2．给下列词语中的加点字注音。
3．解释文中加点词语的含义。
（1）绛红：
（2）旌旗：
（3）鼙鼓：
（4）爝火：
4．诗中第一节所说的“庄严的一刻”指的是哪一刻？
5．诗中的“落日”象征什么？
6．这首诗歌的主题是什么？
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【推荐3】对下列诗歌的赏析，不正确 的一项是（ ）
丰收
伊凡
厚重的墙挂满
秋日的芳香驻足凝视
——岁月盛开过的时光
| A．这是一个丰收的画面，从中我们仿佛看到黄土夯就的“厚重的墙”上，挂满了玉米、高粱之类的“秋日的芳香”。 |
| B．这是一个写实的画面。“秋日的芳香”与“岁月盛开过的时光”都是实写，表达了诗人丰收后喜悦心情。 |
| C．从表面上看，该诗是写自然界的丰收景象，但其深层含义却是在抒写人生，有对人生事业丰收的感悟。 |
| D．“墙”“香”“光”三字同韵，且为平声，因而给全诗增添了几分意蕴。 |
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【推荐1】阅读下面的词，完成下面小题。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1．诗词讲究炼字。如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然、生机勃发的美景表现了出来。选出锤炼得十分精彩的字（ ）| A．独、寒、击、翔 | B．层、漫、浅、竞 |
| C．染、透、争、击 | D．碧、尽、遍、争 |
| A．采用设问句式结尾，表现了革命青年不怕困难的斗争精神。 |
| B．采用反问句式结尾，表现了革命青年在大风大浪中的战斗精神和毫不动摇的坚强意志。 |
| C．采用反问句式结尾，表现了革命青年勇于掀巨浪、阻飞舟的英雄无畏的气概，决心担负起主宰国家命运前途的重任。 |
| D．采用设问句式结尾，是对“谁主沉浮”的巧妙回答：要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，激流勇进，担负起主宰国家命运前途的重任。 |
| A．开头三句点明了时间、地点和特定的环境，洋溢着诗人乐观主义的革命激情。 |
| B．一个“看”字，总领以下七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。 |
| C．诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。 |
| D．一个“恰”字，统领以下七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 |
| A．上阕“立”以下几句点明了时间、地点和特定的环境。 |
| B．下阕先用“携”“忆”两句过渡，由描绘旧地重游，转入对想象中生活的回忆。而一个“忆”字又引起下文八句的铺叙。 |
| C．上阕一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。为下面的抒情烘托了背景，铺垫了气氛。然后，诗人激昂慷慨地提出了“问苍茫大地”“谁主沉浮”的问题。 |
| D．最后“记”以下三句，同上阕一样，是以设问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，表示要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。 |
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【推荐2】下面对现代诗《深秋》赏析不正确 的一项是（ ）
是那枫红遍山十里画廊
是这夜雾侵袭一朵菊
时光依旧吻过月的眉……
| A．这首诗表达了作者对生活无需悲无需喜的一种淡定。 |
| B．深秋远远不止这些元素，作者特意留一行空行，给人留下想象的空间。 |
| C．作者以平静的口吻“时光依旧吻过月的眉……”结尾，抒发了时光依旧、生活依旧的平淡。 |
| D．诗作先从近处着眼描绘出枫红遍山的画廊，再到远处一个特写夜雾侵袭的一朵傲菊。 |
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(0.4)
【推荐3】下列对诗歌的赏析，不正确 的一项是（ ）
鸟笼
文/非马
打开
鸟笼的
门
让鸟飞
走
把自由
还给
鸟
笼
| A．“门”字单独凸显出来，这道“门”仿佛一把枷锁，而“门”字中间的空白又像是广阔的天空，鸟儿在笼子里一定久久地注视过它，眼中满是向往与绝望。 |
| B．诗歌的分行和跨行，让“走”字独立成段。“走”字四周皆空，与笼子里的狭小形成对比，让人想象鸟儿挣脱牢笼，飞向天空的样子，也许翅膀有些僵硬，也许飞行的姿态不够完美，但投向自由的心情如此急切。 |
| C．打开鸟笼，放鸟返归大自然，一般常识都是这样。同时作者呼喊“把自由还给鸟笼”，这也是在前面基础上的立意推进，没有特别的用意。 |
| D．作者不但把“自由”还给“鸟”和“笼”，而且还有个第三者——我——在这里。让飞走的鸟自由，让空了的笼自由，也让读者自由——所谓“留几分给读者去想象”，言有尽而意无穷。 |
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