下列句子中，修辞手法不同于其他三项的是（ ）
| A．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 |
| B．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 |
| C．久在樊笼里，复得返自然。 |
| D．今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 |
更新时间：2024/07/22 17:29:44
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【推荐1】下列句子中，没有使用修辞手法的是（ ）
| A．我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在眼前同时出现。 |
| B．谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 |
| C．山间云雾缭绕，瀑布直流，变成了赏心悦目的水墨画。 |
| D．洪水中的群众们看到了红五星，看到了迷彩服，就像是看到了他们的大救星。 |
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【推荐2】对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（ ）
| A．凑热闹的仪式多了，无用的社交圈子多了，难道不是对人生的消耗吗？ ---运用反问修辞，强烈地表达了对喧嚣浮躁的生活方式的批评。 |
| B．风雨能摧残樱花，但是面对寒风冷雨，樱花也能舒展笑脸。 ---运用比喻修辞，以花喻人，赋予樱花以人情态，生动形象地表现了樱花坚强乐观的品质。 |
| C．读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远。 ---运用排比修辞，强调了“读书”的作用，句式整齐，节奏感强。 |
| D．这时彩虹一道，挂上了天空。七彩鲜艳，银海衬底。妙极！妙极了！ ---运用反复修辞，连用两个“妙极”，强化了对景色的赞美之情。 |
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【推荐1】《再别康桥》中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”等词语，描绘了康桥明净动人的画面，同时也表达了作者对母校的一片深情。请将下面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个画面，要求运用比喻、拟人的修辞手法，做到情景交融。
秋雨 庭院 树叶 人
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【推荐2】下列各句没有使用比喻修辞的一项是（ ）
| A．全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。 |
| B．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 |
| C．面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。 |
| D．爷爷在溪中央便很快乐的唱起来，哑哑的声音同竹管声震荡在寂静的空气里，溪中仿佛也热闹了一些。 |
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【推荐1】下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
| A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶） |
| B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”（夸张） |
| C．你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗？（设问） |
| D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。（比喻） |
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【推荐2】对下列子使用的修辞手法判断不正确 的一项是（ ）
| A．竹喧归浣女，莲动下渔舟。（对偶） |
| B．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（比喻） |
| C．烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（夸张） |
| D．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（双关） |
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