阅读下面的文字,完成下面小题。
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:三人行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。余
2.解释文中加点的字词。
下: 不齿:
谀: 嘉:
3.翻译下列句子。
(1)是故圣益圣,愚益愚。
(2)爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。
4.文段中提到巫医乐师百工之人和士大夫运用了哪种论证方法?其作用是什么?
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【推荐1】阅读下面文字,完成下列小题。
《伶官传》序
欧阳修
呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!
世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:“梁,吾仇也;燕王,吾所立,契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。此三者,吾遗恨也。与尔三矢,尔其无忘乃父之志!”庄宗受而藏之于庙。其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?《书》曰:“满招损,谦得益。”忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。
故方其盛也,
A.文章开头以“呜呼”的感叹突兀而起,引发出对历史的感慨。随即用转折关系的反问句,提出中心论点。 |
B.选文第二段以“三矢”贯穿前后,突出庄宗对三矢的恭敬态度。 |
C.选文第三段作者写庄宗凯旋时,笔势激越,情调昂扬;写庄宗败亡时,笔势迂回,情调低沉凄怆。 |
D.作者始终着眼于“盛” “衰”与“天命” “人事”的因果关系来论证中心论点。 |
(1)
(2)
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!
(2)夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。
4.选文第三段中使用了哪些论证方法?
【推荐2】阅读《劝学》(节选),完成各题。
君子曰:学不可以已。
青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,𫐓以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,𫐓使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎已,则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。
1.下列句子中没有通假字的一项是( )A.则知明而行无过矣 | B.君子生非异也 |
C.君子博学而日参省乎己 | D.虽有槁暴,不复挺者 |
A.吾尝 | B. |
C. | D.而 |
A.蚓无爪牙之利,筋骨之强。(宾语前置) |
B.登高而招,臂非加长也。(判断句) |
C.青,取之于蓝,而青于蓝。(状语后置) |
D.虽有槁暴,不复挺者,𫐓使之然也。(判断句) |
A.“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能,而是因为凭借了自身内部的努力。 |
B.开篇用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”,使观点更具权威性。 |
C.用“木受绳则直,金就砺则利”的比喻,论证了学习可以提高人的水平的观点。 |
D.本文中排比句与大量对偶句穿插使用,使文章既整齐对仗、节奏和谐,又参差错落、变化流畅,反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。 |
君子生非异也,善假于物也。
【推荐3】阅读《烛之武退秦师》(节选),完成下面小题。
晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰
佚之狐言
夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻邻之厚君之薄也。若舍郑
A. |
B.朝 |
C.又欲 |
D.唯君 |
A.且贰 |
B.是寡人 |
C.若舍郑 |
D.然郑亡,子亦有不利 |
(1)越国以鄙远,君知其难也。
(2)阙秦以利晋,唯君图之。