1 . 阅读文段，完成下面小题。

有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子；其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者则又爱之太恩忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉？”

问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？

1．下列加点字解释正确的一项是（     ）

A．其本欲舒     欲：欲望。	B．去不复顾     顾：照顾。
C．而卒以祸     卒：死亡。	D．故病且怠     病：困苦。

2．下列加点字解释和其他三项不同的一项是（     ）

A．吾尝终日而思矣	B．早缫而绪
C．鸣鼓而聚之	D．登高而招

3．下列各项文言句式和例句相同的一项是（     ）
例句：故不我若也

A．何陋之有	B．爪牙之利
C．取之于蓝	D．𫐓以为轮

4．下列划线句子断句和画波浪线句子翻译正确的一项是（     ）
①苟有能反是者/则又爱之太恩/忧之太勤
②苟有能反是者/则又爱之/太恩忧之/太勤
③像这样，那么和我从事的（种树行业）大概也有相似（的地方）吧？”
④你这样，就和我从事的（种树行业）大概也有相似（的地方）吧？”

A．①④

B．②③

C．①③

D．②④

5．结合上文“能顺木之天以致其性”，联系实际谈谈育树对育人的启示。

2 . 阅读下面的文言文，完成下面小题。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉：今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故其出人也然。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之：于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

1．下列句子中“师”的用法与其他三项不同的是（     ）

A．择师而教之	B．犹且从师而问焉
C．彼童子之师	D．吾从而师之

2．选出句中加点的“之”的用法不同于其他三项的是（     ）

A．古之学者必有师	B．彼童子之师
C．师道之不传也久矣	D．古之圣人

3．下列句子中，句式不同于其他三项的是（     ）

A．句读之不知，惑之不解	B．不拘于时
C．蚓无爪牙之利	D．师不必贤于弟子

4．对文段的理解，不正确的是（     ）

A．这段文字批评了当时社会上士大夫“耻学于师”的不良风气。

B．这段文字批评了孩子们的父母不跟从老师学习的做法。

C．这段文字主要批评了巫医乐师百工跟从老师学习。

D．这段文字赞扬了古代的圣人跟从老师学习的做法。

3 . 班级将要举行“难忘的人物形象”语文综合实践活动，张明所在小组准备认真阅读《林黛玉进贾府》，向同学们推荐贾宝玉这一形象。请按要求完成下面的题目：
1．为了比较完整准确地了解贾宝玉这一形象，张明向班主任林老师借阅《红楼梦》一书。请代张明写一张借条。要求：格式规范，内容完整。
2．在班级交流会上，张明向全班同学介绍了贾宝玉这一人物形象的基本特点。请写出张明的介绍词。80字左右。

4 . 阅读下面的文字，完成下面小题。

不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。

五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。

1．解释下面句中加点词的含义。
（1）不违农时       ____________________
（2）树之以桑，       ____________________
（3）狗彘食人食而不知检       ____________________
2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）养生丧死无憾，王道之始也。
（2）鸡豚狗彘之畜，无失其时。
（3）王无罪岁，斯天下之民至焉。
3．选文出自《_______》，它是记载战国时期思想家孟子言行的书，共__________篇。由__________编成。孟子主张“教民”的具体内容是________。

5 . 阅读下面文字，完成下列小题。

那是5月。到了11月，一个冷酷无形，医生称之为肺炎的生客，大步在“聚居地”行走，冰冷的手指到处碰人。在东边，这个蹂躏者肆意横行，受害者成批被击倒。但在长满青苔、迷津一般的狭窄“小巷”，他踩踏的脚步却来得缓慢。他并不是一个所谓有骑士风度的老绅士。一个小不点女人，被加利福尼亚西风吹得没有了血色，并非一个拳头通红、气急败坏的老家伙的对手。可是琼希，还是遭到了他的袭击。她躺在油漆过的铁床上，几乎一动不动，透过荷兰式小窗的玻璃，瞧着邻家砖房空空的墙壁。

……

可是，看哪！在漫漫长夜，经受了狂风骤雨的袭击之后，砖墙上居然还残留着一片藤叶。这是常春藤上最后一片叶子。叶柄仍呈墨绿色，锯齿形的叶边却因朽败而发黄了。尽管如此，那片叶子依然无畏地挂在枝条上，离地面二十英尺左右。

……

（选自欧·亨利《最后一片叶子》）

1．下列关于课文的分析，不正确的一项是（     ）

A．课文集中写贝尔曼的只有两处。初见贝尔曼时，作者先通过外貌描写告诉读者，贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家。然后通过动作描写写出他的善良和富有同情心：当他得知琼希的病情和“愚蠢想法”后，“嚷嚷”了一阵子。

B．课文铺叙琼希的病情，说她的安危在于精神力量，她的生命维系在最后一片叶子上。

C．课文构思精巧，在材料的剪裁和故事结局的处理上独具匠心。作者赞美贝尔曼，但在他身上着墨却不多。

D．欧·亨利擅长运用幽默、俏皮、夸张、讽刺的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，在生动活泼中给人以启迪。比如：“最后一片叶子掉下的时候，我也得走了。三天前我就知道了。医生没有告诉你吗？”

2．课文以“最后一片叶子”串联起小说中的人物，推动了故事情节的发展，以下分析不正确的一项是（     ）

A．对于琼希来说，“最后一片叶子”意味着“生”的希望和信念。

B．对休来说，“最后一片叶子”是一种见证，见证了精神和信念战胜病魔的过程。

C．对于贝尔曼而言，“最后一片叶子”是他一生的艺术结晶，是融入了他作为一位老艺术家的善良、爱心和生命的“杰作”。

D．对于医生来说，“最后一片叶子”是一种见证，见证了老艺术家以生命为代价绘出挽救生命的杰作的奇迹。

3．关于画横线句子的分析，下列说法错误的是（     ）

A．作者将“肺炎”称作“大步”“行走”的“生客”，化无形为有形，写出了肺炎的来势汹汹、防不胜防。

B．写“肺炎”“行走”“到处碰人”等动作，逼真地反映出“肺炎”缓速蔓延的情形。

C．“这个蹂躏者肆意横行，受害者成批被击倒”，作者将“肺炎”比作“蹂躏者”，配以“击倒”的动作，生动传神地写出“肺炎”摧残生灵的情形，突出了“肺炎”危害之大。

D．作者还调侃“肺炎”不是“有骑士风度的老绅士”，而是“拳头通红、气急败坏的老家伙”，语言诙谐幽默，妙趣横生。

4．在画波浪线的这段文字中，作者为什么要这样细致地描写“最后一片叶子”？

6 . 通过本学期阅读《平凡的世界》，说说你最喜欢小说中的哪个人物？请为她/他制作一张人物名片。

姓名：__________ 性别：__________ 文化程度：________________________________ 家庭背景：________________________________ 性格特征：________________________________

7 . 阅读下列内容，回答问题

材料一：

君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

材料二：

“青年朋友们！一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。我们有决心为青年跑出一个好成绩，也期待现在的青年一代将来跑出更好的成绩。衷心希望新时代中国青年积极拥抱新时代、奋进新时代，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩！”

（来自习近平总书记--在纪念“五四运动”100周年大会上的讲话）

1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（     ）

A．则知明而行无过矣              知：智慧	B．而闻者彰                    彰：清楚
C．而绝江河                           绝：横渡	D．君子生非异也              生：习惯

2．请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。
3．“让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩！”结合材料一、材料二内容，谈一谈，作为中职生的你应该做哪些准备？

8 . 《红楼梦》是我国古代小说创作的巅峰之作，其作者是谁？（     ）

A．吴承恩

B．曹雪芹

C．施耐庵

D．窦娥

9 . 阅读下面文字，完成下列小题。

庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”

（选自《庖丁解牛》）

1．解释下列加点的词语。
（1）臣之所好者，道也。道：             （2）善刀而藏之。善：
2．用现代汉语翻译下列句子。
（1）方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。
（2）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！
3．“技经肯綮之未尝”是什么句式？
4．请写出本寓言中包含的四个成语。

10 . 阅读下面文字，完成下列小题。

一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来报道：“宝玉来了！”黛玉心想：“这个宝玉不知是怎样个惫懒人物呢！”及至进来一看，却是位青年公子。头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙戏珠金抹额；一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，鼻若悬胆，睛若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命：“去见你娘来。”即转身去了。一回来，再看，已换了冠带，头上周围一转的短发都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠脚。身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物。下面半露松绿撒花绫裤，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言若笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细，后人有《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰：

无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！

又曰：

富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！

（选自曹雪芹《林黛玉进贾府》）

1．选文出自哪部著作？并概述本课的主旨。
2．概况贾宝玉性格特点，作者是通过哪些方式刻画贾宝玉性格的？
3．试比较王熙凤和贾宝玉的出场的异同。
4．宝黛初会时，两人的心理活动有何不同？反映了各自怎样的性格特征？