【推荐1】阅读下面的内容，完成下面小题。

材料一：

当下，短视频______成为一种生活方式，文旅宣传推广路径也在与时俱进。近段时间，多地文旅局长“披挂上阵”，为家乡代言，为旅游助力。贺娇龙、刘洪、解伟、都波等文旅局局长相继“出圈”走红。文旅局长______当地文旅资源，使得不少景点知名度大增，吸引更多游客前来旅游，也带动起人们高涨的消费热情。

互联网时代，注意力是极为宝贵的资源。一个个“出圈”视频，成为网友们了解各地的一扇窗口，对促进文旅发展大有裨益。据统计，贺娇龙“火出圈”一年后，当地助农直播销售额达1.4亿元，带动2830人直接就业；“网红局长”刘洪所在的甘孜，春节假期共接待游客45.66万人次，实现旅游综合收入50224万元，较去年同期分别增长106.33%和107.42%。应该说，在合力共促下，原来“藏在深山人未识”的景点变得热门，“出圈”的文旅宣传犹如催化剂，把吸引游客的关注力变成了产业发展的推动力。

（摘自《人民日报评论》，有删改）

材料二：

体验旅游的“动机—过程—目标”模式

1．填入材料一空格处词语最恰当的一项是（     ）

A．渐渐   推介

B．逐渐   推介

C．逐渐   推荐

D．渐渐   推荐

2．材料二是孙根年教授在体验旅游的经营与策划中提出的“动机——过程——目标”模式，请概括图表中体验旅游的目标。
3．有人说，旅游发展有了“流量”，还要有“留量”。结合材料一和材料二，请为家乡的旅游发展提三条建议。

【推荐2】阅读文段，完成下面小题。

材料一

①创造条件   搭建平台

乡村振兴离不开人才的支撑。习近平总书记强调，“要引进一批人才，有序引导大学毕业生到乡、能人回乡、农民工返乡、企业家入乡”。创造条件，搭建平台，有利于吸引人才到农村创业扎根。

为吸引农业科技领域的人才到农村创业，北京市平谷区从住房安居、交通出行等6方面为“博士农场”量身定制人才政策服务包，围绕农业生产、经营、管理等环节，整理出耕地、果园、日光温室、科研实验室、厂房、园区等应用场景，为前来创业的博士提供可选择、能落地的基础场地保障。不断优化乡村创业环境，提升公共服务质量，才能推动更多科研人员把论文写在大地上，让科技成果走出实验室、走向田野，惠及更多农民群众。

栽好梧桐树，引得凤来栖。为乡村人才提供工作与生活条件支持，让农业科研人员、农业学子留得下、能创业，就能为全面推进乡村振兴汇聚强大的人才力量。

《人民日报》

材料二

②_______________

前不久，湖南省委组织部主办的“田间课堂”在岳阳县杨林街镇开课。面对当地鸽农抛出的一个个养殖难题，来自湖南农业大学的授课专家逐一作答，气氛热烈。

爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民，是加快乡村产业振兴的生力军。秉承“人才先行”的理念，湖南省整合农业科技人才资源，加强全省农村实用人才培训，在种植养殖基地、生产车间等场地开设“田间课堂”，对养殖户、种植户等开展面对面指导。浏阳市深入实施乡村人才素质提升等人才培育工程，近5年共培训职业技能人才、农村实用人才53万余人次。有序开展的人才培育工作，推动农民技能水平不断提升。

久久为功，以培训课堂为纽带，引导专家团队与农户建立长期联系，持续把新技术、新理念传递到乡村一线，进一步提升培训的实效，就能为乡村振兴注入强劲动能。

《人民日报》

材料三

③_________________

乡村振兴，人才先行。做好乡村人才工作，不仅要“引得来”“育得出”，还要“用得好”。

山东省菏泽市定陶区建立“乡村振兴合伙人”制度，实施以村居、村集体为主体的合伙人招募模式，各村成立乡村振兴合伙人服务站点，搭建互助共建共赢平台。有了这一平台，不仅能够掌握村里厂房、人力、原材料等情况，也能够了解合伙人的资金、规模、标准、技术等情况，可以实现快速准确匹配村庄、合伙人的需求，为合伙人结对提供决策依据。“政府搭台+合伙人唱戏+集体收益+合作共赢”的探索，让流向乡村的发展要素和乡村原本沉睡的资源都得到激活。

制度具有长期性、根本性。积极创新制度，优化服务保障，最大程度拓宽乡村人才发展空间，才能对人才形成长久稳定的吸引力，让更多人才在乡村汇聚、在乡村扎根，更好为乡村振兴赋能。

《人民日报》

材料四

《行业干货：2022年中国乡村振兴全景分析，返乡入乡人才数量1120万人》

1．对材料四中图表的解读，不正确的一项是（     ）

A．2017-2021年中国返乡入乡人才数量呈现逐年上升趋势，返乡入乡人才总量不断创新高。

B．自2017年现代农业产业园建设工作启动到2020年，国家现代农业产业园建设持续推进，成为引领农业农村现代化的排头兵、乡村产业兴旺的新样板。

C．2016-2021年中国农产品网络零售额及零售额呈现逐年上升趋势，2021年农村网络销售额超过2万亿元。

D．从2016年到2020年，全国休闲农业和乡村旅游接待规模保持稳定增长态势。

2．下列关于材料的理解与分析，正确的一项是（     ）

A．因为创造条件，搭建平台，所以有利于吸引人才到农村创业扎根。

B．湖北省整合农业科技人才资源，加强全省农村实用人才培训，在种植养殖基地、生产车间等场地开设“田间课堂”，对养殖户、种植户等开展面对面指导。

C．山东省菏泽市定陶区建立“乡村振兴合伙人”制度，实施以村居、村集体为主体的合伙人招募模式，各村成立乡村振兴合伙人服务站点，搭建互助共建共赢平台。

D．浏阳市深入实施乡村人才素质提升等人才培育工程，近5年共培训职业技能人才、农村实用人才53万人次。

3．根据材料内容，以下属于“乡村振兴人才支撑”做法的一项是（     ）

A．必须更加重视人才，更多地培养造就高水平创新人才，并激发他们的创新创造活力，以更好地为我国实现高水平科技自立自强、进入创新型国家前列提供坚强的人才支撑。

B．发挥科技人才支撑作用，全面建立高等院校、科研院所等事业单位专业技术人员到乡村和企业挂职、兼职和离岗创新创业制度。

C．专业（技能）课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。

D．实施乡村振兴战略，要坚持党管农村工作，坚持农业农村优先发展，坚持农民主体地位，坚持乡村全面振兴，坚持城乡融合发展，坚持人与自然和谐共生，坚持因地制宜、循序渐进。

4．根据材料内容，参照①处的标题，在②③处补写标题。每处限8个字。
②________   ③________
5．结合材料，简要分析以下活动成功的原因。

沈杰在物联网研究领域卓有成效后，回宁波东钱湖打造物联网生态渔业，带领团队于2016年创建了庆渔堂，以“庆收于渔，创富于民”为宗旨，以“科技赋能，为天下百姓养好鱼”为使命，专注于“数字渔村”“数字渔仓”“设施化无人渔场”等场景的技术和服务创新。

【推荐3】请根据课文内容，完成下面小题。

中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！

当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。

但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。

所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

1．课文一开始就写“闭关主义”和“送去主义”的目的是（     ）

A．为了使人们汲取历史的经验教训，所以先从历史的发展谈起。

B．对两种主义的否定，就是从反面论证了拿来主义的正确，是对比烘托的手法。

C．强调这两种主义。

D．使文章产生波澜。

2．课文中的“抛来”与“抛给”，在实质上的主要区别是（     ）

A．“抛来”动机良好，“抛给”企图较坏。

B．“抛来”动机较坏，“抛给”动机良好。

C．“抛来”一般不带有坏的动机和目的，“抛给”是有目的有企图的。

D．“抛来”和“抛给”的说法表面似有区别，但本质一样。

3．下列句子中，没有使用反语的一项是（     ）

A．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

B．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。

C．当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。

D．且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。

4．课文第三段提到了尼采和挖煤，这一段运用了什么论证方法？作者写这一段的主要目的是什么？
5．如何理解“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话？
6．课文中“孱头”“昏蛋”“废物”三类人对待文化遗产的态度各是怎样的？请各用四字表述。