1 . 对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是（     ）

A．作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。

B．在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。

C．在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。

D．作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。

2 . 下列各项中，对加点词语解说有误的一项是（     ）

A．采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。 “似乎”有不确定之意，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定。

B．荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 “蓊蓊郁郁”是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出荷塘的幽僻。

C．忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。 “总”表明在这样的日子里，月光就会另有一番样子。

D．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。 “大意”在这里是大概的轮廓的意思，可见当时环境的朦胧静谧。

3 . 阅读课文《荷塘月色》，然后填空。

（1）本文的线索不止一条，有____________线、____________线、____________线。

（2）文章4～6段集中写荷塘、月色，这三段是按照____________顺序写的，由____________到____________，由____________到____________。

（3）联想是散文的翅膀，文章7～9段是联想部分。从4～6段写到7～9段，是按照____________的思路写的。

4 . 对课文《风景谈》中最后一段：如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！下面分析中不正确的是（     ）

A．“它”指自然风光和两个战士的活动。

B．“伟大者”指的是充满了崇高精神的人类活动。

C．前一个“风景”是指民族精神化身的两个战士的形象，用引号表示强调。

D．这节议论，不仅揭示了上节文字的深刻含义，而且和文章中其他议论段一起成为连接六个“画面”的线索。

5 . 作文审题时要多角度地思考，通过比较，确立最佳的立意。立意要正确、鲜明、集中、深刻。对这句话理解错误的是 （     ）

A．“正确”就是要符合客观规律，揭示事物的本质，也就是说主题有积极意义，能够使人振奋精神、鼓舞斗志、增长知识、陶冶情操等。“鲜明”就是思想观点必须明确，不能含糊，要爱憎分明，并具有“见人所未见，发人所未发”的新颖性。

B．“集中”，一是说一篇文章只能有一个主题，不能多中心，不能分散、杂乱；二是说文章不论长短，不论内容多少，都必须紧紧围绕主题，突出主题，为主题服务。

C．“深刻”就是要尽量揭示事物的内在规律，不停留在表面现象上，对所写的内容要由表及里地理解，入木三分地阐述。

D．不同内容和体裁的文章，立意的要求不完全相同。一般来说，写人的文章，要注重对事件意义的探求；记事的文章，要侧重对人物思想品格的发掘；说理的文章，要着力于对事物矛盾的剖析，挖掘出深层次的内涵。

6 . 下列对“不要去炫耀锄头，而忘了种地，不种地，再多的锄头，再精致的锄头，价值也寥寥。”一句理解不正确的一项是

A．工具是给人用的，不是用来看的。

B．工具不是目的，不能夸大其价值。

C．要有务实精神，要做好本位工作。

D．把器物做到极致，体现工匠精神。

7 . 阅读下面的文段，完成下面小题。

关于父亲的故事（节选）

范春歌

①我读高中的时候，有一年校园翻建校舍。下课后趴在教室的走廊上观看工人们忙碌地盖房子，成为我在枯燥的校园生活中最开心的事。班上的同学渐渐注意到，工程队里有一位满身泥浆的工匠常常来到教室外面，趴在窗台上专注地打量我们，后来又发现，他热切的目光似乎只盯着前排座位上的一个女孩子。还有人发现，他还悄悄地给她手里塞过两只热气腾腾的包子。

②这个发现使全班轰动了，大家纷纷询问那个女孩子，工匠是她家什么人。女孩红着脸说，那是她家的一个老街坊，她继而恼怒地埋怨道：“这个人实在讨嫌！”声称将让她的已经参加工作的哥哥来教训他。大家觉得这个事情很严重，很快报告了老师，但从老师那里得到的消息更令人吃惊，那位浑身泥浆的男人是她的父亲。继而，又有同学打听到，她的父亲很晚才有了她这个女儿，这次随工程队到学校来盖房子，不知有多高兴。每天上班，单位发两个肉包子作早餐，他自己舍不得吃，天冷担心包子凉了，总是揣在怀里偷偷地塞给她。为了多看一眼女儿上课时的情景，他常常从脚手架上溜下来躲在窗口张望，为这没少挨领导的训。但她却担心同学们知道父亲是个建筑工太丢面子。

③工程依然进行着。有一天同学们正在走廊上玩耍，工匠突然跑过来大声地喊着他女儿的名字，这个女同学的脸色骤然变得铁青，转身就跑。工匠在后面追，她停下来冲着他直跺脚：“你给我滚！”工匠仿佛遭到雷击似的呆在原地，两行泪从他水泥般青灰的脸上滑下来。少顷，他扬起了手，我们以为接下来将会有一个响亮的耳光从女孩的脸上响起。但是，响亮的声音却发自父亲的脸上，他用手猛地扇向了自己。老师恰恰从走廊上经过，也被这一幕骇住了，当她扶住这位已经踉踉跄跄的工匠时，工匠哭道：“我在大伙面前丢人了，我丢人是因为生出这样的女儿！”

④那天女孩没有上课，跟她父亲回家了，父亲找女儿就是来告诉她，母亲突然发病。

⑤不知为什么，那年翻修校园的工期特别长。工匠再也没有出现在校园里，女孩也是如此，她一学期没有念完就休学了。有一次，我在街上偶然遇见了工匠，他仍然在帮别人盖房子，但人显得非常苍老，虽然身上没有背一块砖，但腰却佝偻着，仿佛背负着一幢水泥楼似的。

⑥儿女对父亲的伤害是最沉重的，也最彻底，它可以让人们眼中一个大山般坚强的男人轰然倒地。同样的道理，儿女的爱和尊重，能让一个被视为草芥的父亲像山一般挺立。

（选自《读者》2005年第13期，有改动）

1．作者描述这段故事时，运用了语言、动作、外貌和心理描写等多种手法，使得人物形象真实可信。下列句子使用了什么描写手法？
（1）她继而恼怒地埋怨道：“这个人实在讨嫌！”_________描写
（2）为了多看一眼女儿上课时的情景，常常从脚手架上溜下来躲在窗口张望，没少挨领导的训。_________描写
2．这则故事展示了一位吃苦耐劳、悉心照顾女儿的慈父形象。从哪些细节中可以看出父亲对女儿的关爱？至少列出两点。你觉得这样的关爱对吗？
3．作者为什么说“儿女对父亲的伤害是最沉重的，也最彻底”？