1 . 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（     ）

A．江流天地外，山色有无中。（运用对偶和夸张的修辞方法，描绘了一幅江流浩渺，山色迷蒙的优美画面）

B．如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。（运用排比和比喻的修辞方法，形象而深刻地说明尊严高于生命）

C．眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。（运用拟人和比喻的修辞方法，写出了山色随着季节的变化而变化）

D．一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？（运用设问修辞方法，批评“追星族”缺乏创新精神和开拓意识）

2 . 对下面文段中所使用的修辞方法及作用分析正确的一项是（     ）

春天最初是在飘忽不定之中，若隐若现、似有若无。它不是一种形态，而是一种气味，一种气息———一种苏醒的大地生命散发出的气息。

这时，你去留心一下。①鸟雀们的叫声里是否多了一点兴奋与光亮？那些攀附在被太阳晒暖的墙壁上的藤条，看上去依旧干枯，你用指甲抠一下它黑褐色的外皮，你会发现这茎皮下边竟是鲜嫩鲜嫩的绿。②春天不声不响地埋伏在万物之中。这天地表面依旧如同冬天里那样冷寂而肃穆。但春是一种生命。凡是生命都是不可遏止的。生命的本质是生。③谁能阻遏生的力量？④冬天没有一次关住过春天，也永远不会关住春天。所以在它出现之前，已经急不可待地把它的气息精灵一般地散发出来，透露给你。所以，春天最先是闻到的。

A．①句将鸟儿拟人化，生动地表现出春天里鸟雀们身上那欢快的生命的气息。

B．②句用比喻的手法巧妙地写出了春天来临时不露痕迹的特点。

C．③句是有疑而问，表现了作者对刚刚苏醒的大地生命赞颂。

D．④句运用夸张手法，告诉人们冬天是阻挡不住春天来临的。

3 . 对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（     ）
①柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。
②我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？
③快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

A．①比喻     ②反问     ③拟人	B．①比喻     ②设问     ③拟人
C．①夸张     ②设问     ③比喻	D．①夸张     ②反问     ③比喻

4 . 下列对各句所用修辞手法的判断，不正确的一项是（     ）

A．大弦嘈嘈如急雨。（比喻）	B．举酒欲饮无管弦。（借代）
C．人生如梦，一尊还酹江月。（比喻）	D．卷起千堆雪。（对偶）

5 . 对下列各句修辞手法的判断，正确的一项是（     ）

A．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（反语）

B．这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。（夸张）

C．他很老实，也没有什么本事，这一点倒和戏里的金大力有点像。（比喻）

D．花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。（反问）

6 . 下列句子使用的修辞方法与其他三项不同的一项是（     ）

A．太阳，风风火火望一眼涛涌的旋涡，终于落下了辉煌，凝重的沉入滚滚浊波。

B．辛勤地跋涉了一天的太阳，坐在大河上回忆走过的路。

C．雄浑沉郁的唐诗，像余烬中闪亮的的炭火，在蟋蟀叫的苍茫里闪烁。

D．大地全在沉默，凝思的树，严肃的鹰，倔强的陡峭的土壁。

7 . 下列各句使用的修辞方法与其他三项不同的一项是（     ）

A．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

B．他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学。

C．再也不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。

D．红眼睛原知道他家里只有一个老娘。

8 . 对下列诗句所运用的修辞手法判断不正确的一项是（     ）

A．若问闲情都几许？一川烟草、满城风絮、梅子黄时雨。——反问

B．知否，知否，应是绿肥红瘦。——借代

C．怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。——夸张

D．垆边人似月，皓腕凝霜雪。——比喻

9 . 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（     ）

A．得！不管怎么说，我的铁杆庄稼又保住了！（双关）

B．这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（拟物）

C．静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河。（比喻）

D．然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。（反语）

10 . 对下列各句修辞手法判断不正确的一项是（     ）

A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（暗喻）

B．今天我们去哪？是上海还是北京？是坐高铁还是乘飞机？我不知道。（反问）

C．正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（博喻、排比）

D．除了少数“宅门”还在那里挺着，大部分居民的房室都已经很残破。（拟人）