【推荐1】阅读文段，完成下面小题。

生僻字成流行语会造成语言污染？

①这个龙年，一个“龘（dá）”字成为了新年来使用频率最高的生僻字之一，此外“前程朤朤（lǎng）”的“朤”字、“生活䲜䲜（yè）”的“䲜”字也变成了高频使用的生僻字，然而，对于生僻字成为流行语，有的网友发表了不一样的意见。

②从央视春晚主题揭晓为“龙行龘龘，欣欣家国”起，“龙行龘龘”这个词就在社交媒体刷了屏，这个词也成为拜年时最常用的词组之一。但却有一小部分人却并不待见“龘”字成为拜年流行词，认为这是故纸堆中发霉腐烂的字莫名其妙的集体回魂，还有的网友认为这是语文的倒退，语言文字运用的污染，是文化上的装腔作势，是审美上的低级趣味。还有的人严厉批评使用“龙行龘龘”此类生僻字新造词是掉书袋，风气败坏。故纸堆里的生僻字成为流行语真的有如此不堪吗？

③无需多言的是，“龘”“朤”“䲜”这几个生僻字在使用语境中主要取的还是字形的彩头，而“龘”字之所以能够获得更为广泛的传播使用，不仅在于“龙”的字形因素，而且“龘”字的本义“飞龙之状”也颇为喜庆，让人产生了龙年有飞龙新年、一飞冲天的美好联想。与其说“龘”字是装腔作势的从故纸堆里扒拉个生僻字掉书袋，倒不如说是给大众上了一堂趣味语文课，“这是个什么字，怎么念的，啥意思？”这是大多数人第一次看“龘”字的反应，在好奇心的驱使下人们就会去搜索查找这个字的相关信息，一个本来鲜为人知，在日常生活中也几乎不会被使用到的字就这样走到了大家的面前，这个字的历史渊源、释义等相关知识也就丝滑了进入了大家的心中。

④而部分网友所担忧的“语言污染”属于另一层面的问题，与生僻字是否成为了流行语被广泛使用本身并不相关。随着时代的变迁发展，词语本身的意义会发生扩大、缩小或者转移，这一情况中词语的变化与社会语境的变化相关，但另一方面网络的过度使用导致语言污染的情况确实存在，比如让不少教师头疼的学生作文里出现的大量互联网用语，又比如在日常生活中语言的匮乏，难以使用精准的语言描绘感受张口就是简单流行梗。生僻字成为流行语至多能算作是词义、字义在实际语境中发生了变化，比如本意为形容鱼很多的样子的“䲜”字，当下所指代的意思更多是“年年有鱼，年年有余”的祝福，将之视作语言污染，悲呼风气败坏，属实也没有必要。

⑤生僻字成为流行语并不少见，实际上，除了我们所熟知的成为了表情包的“囧”宇，春节福字中常见的“招财进宝”组合字外，生造字“囍”，各种文体的汉字都可以被灵活的使用、二度创作从而达到新生与传播，甚至甲骨文也可以制作成趣味的动画、表情、标志，对于非常用的汉字、汉字字体字形，与其是要打着保护语言纯洁性的旗号墨守成规，不如格局打开，用更多生动灵活的方式让这些汉字重获新生，要保护汉字、延续汉字的生命力，首先需要让更多人去知道有这个汉字的存在，只有当这个字成为大众日常生活一部分的时候，这个字背后漫长的千年历史才会得到更好地传承。

（节选自《扬子晚报》）

【推荐2】阅读下面文字，完成下列小题。

如今，我们的表达中充满了“梗”。“yyds”“绝绝子”“栓Q”玩得不亦乐乎。一句“笑死”终结尴尬，一张“狗头”无声胜有声，一个“害”表示无奈。与此同时，越来越多的人开始出现审美疲劳，表达上变得焦虑。

诚然，梗也是一种表达方式的创新。它们反映了语言的发展实际，为语言的传承和发展注入了活水。比如“网红”“脑洞”“脑补”等网络流行词就被收录进《现代汉语规范词典》，以特有方式记录着社会的变迁。同时，梗作为一种网络文化现象，彰显了现代人张扬的个性和跳跃的思维，使用起来亲切可感。

但更应看到，过度玩梗或将产生一系列不良影响，值得我们深思。一个接一个的梗让我们变得笨口拙舌，出现“文字失语症”。网梗用多了，我们会不自觉地被其所搭建的“信息茧房”环绕。满脑子网络流行语、表情包、拼音缩写，在真正需要使用规范的语言文字时，想说却不知如何说，陷入“茶壶里煮饺子，有货倒不出”的窘境。

这实际上就是表达能力的退化。置身不同场景，面对不同对象，如果只有一概而论、大差不差的表达，极易造成词不达意。比如，草莓好吃是“yyds”，东坡肉好吃也是“yyds”，那它们之间的区别就会被掩盖，我们对生活的不同感受就会被消弭。

某些梗还是语言在“通胀”中“贬值”的表现，看似可以指代一切，其实什么也指代不了。被“梗”住的表达多是网民情感宣泄的出口，代表什么意义其实没那么重要。一旦新鲜感过了，情绪阈值被拉满，更令人亢奋的新词就会诞生。如此循环往复，最终将导致语言的枯萎。比如，有人戏谑，面对黄昏水波和夕阳西下的美景，满肚子搜罗不出一句能直抵心灵的赞美，最终以“绝绝子”草草收场，千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”早已被抛诸脑后。

通“话”膨胀伴随过度玩梗而出现，一定程度上还会形成交流壁垒。比如，emoji的“微笑”表情在父母辈看来代表高兴友善，而年轻人往往用来表示“皮笑肉不笑”“冷笑”，这就会产生信息传输失真和交流障碍。过度玩梗就像在吸食新型大脑“毒品”，使我们逐渐丧失思考力。语言和思维之间的关系是双向的，大脑将观点通过语言描述出来，经过讨论交流，进而形成新的思想。习惯使用网梗，一定程度上会侵蚀语言组织能力，消磨遣词造句、深度思考的耐心。脱口而出的语言，省却了大脑编码处理的过程，就会变得空洞粗粝，使我们一步步沦为“失语者”。

（节选自之江轩《被“梗”住的表达》）

A．小语用网络通讯工具交流时，经常使用网络梗“现在整个人都不好了”。

B．小文取得好成绩，收到朋友的祝贺短信，小文用回复，结果被朋友拉黑。

C．小乐喜欢用网络梗，觉得自己很时尚，但经常在课堂上答非所问。

D．朋友起了冲突，经过小强的调解，终于握手言和。

【推荐3】阅读下面文章，完成下面小题。

以人格为核心

《汉语的未来》一文在对林芳华老师的独立的精神追求和教学实践的述说中，触及了当今我国教育问题的实质：我们究竟要培养什么样的人？

长期以来，我们将教育的目标定位于“为国家培养有用的人才”，即要培养“有用”的人。而近年来关于“素质教育”的理论与实践也基本没有跳出这一教育理念：由于以应试为核心的教育模式，难以有效地贯彻这一理念（一个考高分的人未必就是“有用”的人），故而应以能够更有效贯彻这一教育理念的“素质教育”取代之。于是，所谓“素质教育”也就仍然停留在“技”的层面，并未正视我国教育中人格教育制度这一根本问题，更遑论解决这一问题了。既然我们的教育理念都以“有用”为最高价值取向，我们又拿什么要求中小学考生不去拼命地做“有用”的语数外习题，而去追求“无用”的自我完善和“素质”的提高呢？更为可怕的是这种教育理念之深入已远远超出官方教育体系，成为整个社会在教育问题上一致的价值取向，甚至于父母今天给孩子买了钢琴，明天就巴望他成为音乐家；而送孩子去打乒乓球，无一例外的是想当“世界冠军”。林老师的教学实践是对这种教育理念的无声挑战。在这个“升学率就是一切”的年代，林老师的故事之所以动人，就是因为其中包含了一种完全不同的教育理念：教育的理想是培养有独立人格和思想的人，他们能够感到“思想着的独立的人的可贵”，而不仅仅是拥有“一技之长”。他们可以被培养为医生、工程师或中学老师等等“有用”的人，但前提是他们必须首先是一个真正的完整的“人”。他们读诗、读哲学、读尼采、读杜甫，绝不仅仅是为了争得高分或达到任何其他“有用”的目的，而是为了“杜甫比歌德更能触动我的心”这样的理由。

未来世界的竞争绝不仅仅是“技”的竞争，更是“人”的竞争，在文化教育层面上尤其如此。从这个意义上说，“汉语的未来”究竟如何，取决于我们能否培养出有独立人格和思想的人，或者说，取决于我们有多少个“林芳华老师”。