【推荐1】阅读下面的文言文，完成下面小题。

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时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。

成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。

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未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但顾蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。

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翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。

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1．下列句子中加点词的解释，不正确的是        （     ）

A．循陵而走，见蹲石鳞鳞        鳞鳞：像鱼鳞一样

B．无何，宰以卓异闻               闻：出名

C．细疏其能                            疏：陈述

D．顾蟋蟀笼虚                         虚：空

2．下列句子中加点词的意义与用法相同的一项是（     ）

A．各各竦立以听                    归以示成

B．非字而画                           试使斗而才

C．急逐趁之                         遽扑之

D．然睹促织                         俨然类画

3．下列各句中与例句句式相同的一项是（     ）
例句：成妻纳钱案上

A．遂为猾胥报充里正役

B．折藏之，归以示成

C．村中少年好事者驯养一虫

D．问者爇香于鼎

4．小说中“求神问卜”和“魂化促织”两个片段的作用分析正确的一项（     ）

A．表现了作者具有封建迷信思想的局限性。

B．“求神问卜”是无望中寻求生路。“魂化促织”寄托了美好的愿望，说明通过艺术虚构，善良的百姓能够获得解脱。

C．“魂化促织”使故事结局由悲剧变成了喜剧，削弱了对封建统治者的谴责力量。

D．“求神问卜”推动情节发展，为再度捕捉促织提供了线索，“魂化促织”增强了故事的曲折性与神奇色彩，同时也更加深了故事的悲剧性。

【推荐2】阅读下面文字，完成下列小题。

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”

子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”

夫子哂之。

“求，尔何知？”

对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”

“赤，尔何如？”

对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”

“点，尔何如？”

鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”

子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”

曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”

夫子喟然叹曰：“吾与点也！”

三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”

子曰：“亦各言其志也已矣！”

曰：“夫子何哂由也？”

曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”

1．解释文中加点的词语。
（1）夫子哂之       哂：
（2）吾与点也       与：
2．翻译文中画横线的句子。
（1）千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。
（2）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

【推荐3】阅读文段，完成下面小题。

【甲】一市人贫甚，朝不谋夕。偶一日拾得一鸡卵，喜而告其妻曰：“我有家当矣！”妻问安在？持卵示之，曰：“此是！然须十年，家当乃就。”因与妻计曰：“我持此卵，借邻人伏鸡乳之，待彼雏成，就中取一雌者，归而生卵，一月可得十五鸡；两年之内，鸡又生鸡，可得鸡三百，堪易十金。我以十金易五牸，牸复生牸，三年可得二十五牛；牸所生者，又复生牸，三年可得百五十牛，堪易三百金矣。吾持此金举债，买小妻。我与尔优游以终余年，不亦快乎？”妻闻欲买小妻，怫然大怒，以手击卵碎之，曰：“毋留祸种！”噫！兹人之计利，贪心也；其妻之毁卵，妒心也：总之皆妄心也。嘻世之妄意早计希图非望者独一算鸡卵之人乎？

（选自《妄心》）

【乙】商於子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之日：“子过矣！耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也。豕纵大，安能耕耶？”商於子怒而弗应。宁毋先生日：“今子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？”商於子日：“子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤。不以牛，虽不得田，其害小；不以贤则天下受祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶？”宁毋先生顾谓弟子日：“是盖有激者也。”

（选自《宋学士文集》）

1．对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（     ）

A．牸所生者                                                          牸：小牛

B．借邻人伏鸡乳之                                                乳：孵化

C．亦犹牧吾民者必以贤                                          牧：统治、管理

D．是盖有激者也                                                    激：不平之气

2．下列各句中的“以”与“服田必以牛”中的“以”的意义和用法相同的一项是（     ）

A．以地事秦，犹抱薪救火	B．以吾一日长乎尔
C．而皆背晋以归梁	D．夫夷以近，则游者众

3．下列各句中与所给例句的文言句式相同的一项是（     ）

例：妻问安在

A．赵尝五战与秦	B．其意气之盛
C．如今人方为刀俎，我为鱼肉	D．技经肯綮之未尝

4．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ）

A．【甲】文中的某“市人”毫不考虑客观条件地计算自己的财产，一个鸡蛋以几何级数式地增加，是一种急于求成的妄心。

B．【甲】文这一故事不仅讥笑了“算鸡卵之人”，更是劝诫世人不要心存非分之想，最好淡泊无欲。

C．【乙】文是一篇讽喻性小品文，把朝廷任用无德无才的庸人充当地方官吏比作是驾驽猪耕田，形象生动地揭示了如何合理使用贤人这一社会问题。

D．【乙】文通过对话、动作描写，借宁毋的口吻，批评了当时一些“有激者”的错误做法。

5．将上文中画横线的句子翻译成现代汉语。
今子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？