山西省吕梁市交城职业中学2023-2024学年高一上学期期末语文试题
山西
高一
期末
2024-07-24
6次
整体难度:
容易
考查范围:
语言文字基础、现代文阅读、文学文化常识、默写名篇名句、古诗文阅读、写作
一、语言文字运用 添加题型下试题
A. |
B.淤 |
C.抽 |
D.引 |
【知识点】 字音
A.蒙昧 寒喧 戮力同心 既往不咎 |
B.辍学 偏袒 长途拔涉 苦思冥想 |
C.凛冽 旗杆 百废俱兴 峥嵘岁月 |
D.疏浚 朗颂 愤世嫉俗 克敌制胜 |
【知识点】 字形
A.家国之情 | B.夫妻之情 |
C.祖孙之情 | D.抗日爱国情 |
【知识点】 概括情节、要点
A.把月光比作流水,描绘出月光洒向叶子和花时的动感。 |
B.“泻”与流水照应,生动地描绘了月光洒满荷塘的情景。 |
C.“静静地泻”,有声,有形,产生了寓动于静的表达效果。 |
D.“月光如流水一般”突出了月光朦胜胧而酣畅的特点。 |
【知识点】 语句(语段)表达效果
①我愿意是草屋,在深深的山谷底,草屋的顶上,饱受风雨的打击……
②危楼高百尺,手可摘星辰。
③云水间,满眼翻飞的挽帐;风雷中,满耳坚定的誓言。
④有哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢?
A.比喻 拟人 对偶 设问 |
B.比喻 夸张 对偶 反问 |
C.夸张 对偶 拟人 设问 |
D.夸张 比喻 拟人 反问 |
春联是仅在春节这一特定时节张贴的对联,而对联还有其他种类,如婚联、寿联、挽联,以及为园林建筑_____的楹联等,对联的撰写,往往注重其_____与品位。尤其是名联佳对,文辞讲究,意蕴丰富,_____起来朗朗上口,齿颊留香。对联或镌刻或书写,楷行隶篆,其中不乏艺术精品。
A.题写 内涵 吟咏 | B.题签 内涵 涵泳 |
C.题写 蕴涵 涵泳 | D.题签 蕴涵 吟咏 |
【知识点】 词语
二、名著阅读 添加题型下试题
A.曹禺——《林黛玉进贾府》——小说 |
B.老舍——《风景谈》——散文 |
C.孙犁——《荷花淀》——小说 |
D.戴望舒——《雨巷》——散文 |
【知识点】 文学常识
三、语言文字运用 添加题型下试题
A.学生会进行过一次调查,大部分学生都有浪费的行为,把吃饭时的一些 |
B.秦昭王得知赵惠王得到 |
C.我今天来,是向你 |
D.我在学习中取得了那么一点成绩就骄傲自满,与你那踏实勤奋的学风相比,真是 |
【知识点】 词语
A.中国斯诺克神奇小子丁俊晖虽然再次无缘世界锦标赛正赛,但他的防守控制能力和坚韧意志均有较大提高,相信他明年一定会梦想成真。 |
B.推进社会主义新农村建设,必须站在落实科学发展观,构建和谐社会,全面实现小康,把农业放到整个国民经济大格局中统筹谋划。 |
C.作为一种道德标准,“八荣八耻”积淀着中华民族传统的道德内涵,我们能否将我国建设成文明的社会主义强国将直接取决于对这一标准的有效落实。 |
D.为方便广大学生及家长了解国家教育收费政策,接受广大群众对教育乱收费问题的投诉、举报,教育部日前开通了教育乱收费举报电话。 |
四、名著阅读 添加题型下试题
A.小说,以刻画塑造人物形象为中心,通过故事情节的展开和对环境的具体描写,来反映社会生活,表达作者对生活的认识和作者的情感。 |
B.典型的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写是小说的三要素。 |
C.小说塑造人物的方法是多种多样的,其中运用得最多的是议论和抒情。 |
D.小说通过故事情节来展示人物性格,表现中心思想。故事情节的发展一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分。 |
【知识点】 文学常识
五、名篇名句默写 添加题型下试题
(1)《诗经》按音乐及内容可分为三类,其中“
(2)通讯是一种常用的新闻体裁。通讯一般分为
(3)羽扇纶巾,谈笑间,
(4)《劝学》的中心论点是“
(5)章回小说是我国古代长篇小说的主要形式,明末清初,章回小说文体进一步定型,以毛宗岗父子修改补充的罗贯中《三国演义》为典型代表。经典的章回小说还有施耐庵的
六、语言文字运用 添加题型下试题
(1)儒家两大代表人物是孔子和墨子,分别被尊称为至圣和亚圣。
(2)鲁迅是我国现代文学的奠基人,他的作品除杂文外,小说集有《呐喊》《彷徨》和《故事新编》,散文集有《朝花夕拾》。《拿来主义》选自《且介亭杂文》。
(3)《诗经》是我国第一部诗歌总集,共305篇,按内容分为赋、比、兴,按表现手法分为风、雅、颂。
(4)柳宗元的《种树郭橐驼传》,从体裁上看,本文既是一篇人物传记,也是一篇寓言体的政论性散文。
(5)《我愿意是急流》是英国作家裴多菲的佳作,诗篇的表现方法主要是比喻。诗人选择了急流小河和小鱼,荒林和小鸟,废墟和常春藤,草屋、炉子和火焰,云朵、破旗和夕阳等一系列比喻,多角度地刻画了“我”的高大形象。
【知识点】 文学常识
七、现代文阅读 添加题型下试题
事隔一年以后,一九六五年春天,兰考县几十个贫农代表和干部,专程来到焦裕禄的坟前。贫农们一看见焦裕禄的坟墓,就仿佛看见了他们的县委书记,看见了他们永远也不会忘记的那个人。
一年前,他还在兰考,同贫下中农一起,日夜奔波在抗灾斗争的前线。人们怎么会忘记,在那大雪封门的日子,他带着党的温暖走进了贫农的柴门;在那洪水暴发的日子,他拄着棍子带病到各个村庄察看水情。是他高举着毛泽东思想的红灯,照亮了兰考人民自力更生的道路;是他带领兰考人民扭转了兰考的局势,激发了人们的革命精神;是他喊出了“锁住风沙,制伏洪水”的号召;是他发现了贫下中农中革命的“硬骨头”精神,使之在全县发扬光大。……这一切,多么熟悉,多么亲切呵!谁能够想到,像他这样一个充满着革命活力的人,竟会在兰考人民最需要他的时候,离开了兰考的大地。
人们一个个含着泪站在他的坟前,一位老贫农泣不成声地说出了三十六万兰考人的心声:
“我们的好书记,你是活活地为俺兰考人民,硬把你给累死的呀。困难的时候你为俺贫农操心,跟着俺们受罪,现在,俺们好过了,全兰考翻身了,你却一个人在这里……”
这是兰考人民对自己的亲人、阶级战友的痛悼,也是兰考人民对一个为他们的利益献出生命的共产党员的最高嘉奖。
焦裕禄去世后的这一年,兰考县的全体党员,全体人民,用汗水灌溉了兰考大地。三年前焦裕禄倡导制订的改造兰考大自然的蓝图,经过三年艰苦努力,已经变成了现实。兰考,这个豫东历史上缺粮的县份,一九六五年粮食初步自给了。全县二千五百七十四个生产队,除三百来个队是棉花、油料产区外,其余的都陆续自给。许多队有了自己的储备粮。一九六五年,兰考县连续旱了六十八天,从一九六四年冬天到一九六五年春天,刮了七十二次大风,却没有发生风沙打死庄稼的灾害。十九万亩沙区的千百条林带开始把风沙锁住了。这一年秋天,连续下了三百八十四毫米暴雨,全县也没有一个大队受灾。
焦裕禄生前没有写完的那篇文章,正由三十六万兰考人民在兰考大地上奋力集体完成。在这篇文章里,兰考人民笑那起伏的沙丘“贴了膏药,扎了针”,笑那滔滔洪水乖乖地归了河道,笑那人老几辈连茅草都不长的老碱窝开始出现了碧绿的庄稼。笑那多少世纪以来一直压在人们头上的大自然的暴君,在伟大的毛泽东时代,不能再任意摆布人们的命运了。
焦裕禄虽然去世了,但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子,正在发芽成长。他一心为革命,一心为群众的高贵品德,已成为全县干部和群众学习的榜样,这一切宝贵的精神财富,今天已化为强大的物质力量,推动着兰考人民在自力更生、奋发图强的大道上继续前进。
焦裕禄同志,你没有辜负党的希望,你出色地完成了党交给你的任务,兰考人民将永远忘不了你。你不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员,不愧为党的好干部,不愧为人民的好儿子!你是千千万万在严重自然灾害面前,巍然屹立的共产党员英雄形象的代表。你没有死,你将永远活在千万人的心里!
(1)下列对文本相关内容的分析鉴赏,不正确的一项是( )A.选文总体呈总分总的结构,开头交代几十个贫农代表和干部来到焦裕禄坟前,结尾阐发议论,首尾圆和,层次井然。 |
B.文中第二段排比句的运用,展现了丰富的内容,增强了文章语势,表现了作者对焦裕禄的赞美和歌颂,极富感染力。 |
C.文中引用一位老贫农的话,既丰富了文章内容,同时也表现了兰考人民对焦裕禄的悼念与惋惜,这也是对焦裕禄的最高嘉奖。 |
D.选文第七段运用了比拟修辞,“文章”是指焦裕禄生前对兰考所做的规划与蓝图,形象生动地展现出焦裕禄在兰考所做的贡献。 |
(2)选文部分主要写了什么内容?请简要梳理概括。
(3)选文中的结尾有什么作用?
(4)在中华民族走向复兴的新时代,我们可以从焦裕禄的身上学到哪些可贵精神?
【知识点】 新闻、通讯、访谈
八、文言文阅读 添加题型下试题
14. 阅读下面的文言文,完成下列各题。
古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也。位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!
(1)下列加点词语的注音和解释正确的一项是( )A.六艺经 |
B.授之书而习其句 |
C.位卑则足羞,官盛则近 |
D.作《师说》以 |
(2)下列句子中
A.师者,所以传道受业解惑也。 |
B.夫庸知其年之先后生于吾乎。 |
C.君子生非异也。 |
D.则知明而行无过矣。 |
(3)下列各句中的加点词意义和用法相同的一组是( )
A.师道 |
B.于其身也, |
C.非 |
D.生 |
(4)下面对这两段文字分析
A.第一段所提出的无论贵贱长幼,有道者皆可为师的择师标准,打破了门第观念,很有积极意义。 |
B.作者认为那些童子之师不是真正的老师,只是“小学”而已。 |
C.第二段作者接连用了三个对比,层层深入,从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。 |
D.作者对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们,给予了强烈的责备和讽刺。 |
(5)把文中画横线的文言文翻译为现代汉语。
①今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。
②句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。
【知识点】 论说文
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于齐,行十日十夜而至于郢,见公输盘。公输盘曰:“夫子何命焉为?”子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰:“请献十金。”公输盘曰:“吾义固不杀人。”
子墨子起,再拜,曰:“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。宋无罪而攻之,不可谓仁。知而不争,不可谓忠。争而不得,不可谓强。义不杀少而杀众,不可谓知类。”公输盘服。
子墨子曰:“然,然胡不已乎?”公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。”子墨子曰:“胡不见我于王?”公输盘曰:“诺。”
(1)解释下列加点的词在文中的意思。①
②不可谓
③吾
④公输盘不
(2)翻译下列句子。
①北方有侮臣者,愿借子杀之。
②荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。
③胡不见我于王?
【知识点】 论说文
九、作文 添加题型下试题
住进一套宽敞的新房是幸福的,穿上一件漂亮的衣服是幸福的,静静地看一本自己喜欢的书是幸福的,幸福就在我们身边,需要我们用心去感受。
要求:根据以上材料,请以“感受幸福”为话题,写一篇不少于600字的文章。题目自拟,立意自定,文体自选,不得抄袭。
试卷分析
导出试卷题型(共 16题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、语言文字运用 | |||
1 | 0.94 | 字音 | 选择题 |
2 | 0.94 | 字形 | 选择题 |
3 | 0.4 | 概括情节、要点 | 选择题 |
4 | 0.65 | 语句(语段)表达效果 | 选择题 |
5 | 0.65 | 修辞手法 比喻 夸张 对偶 | 选择题 |
6 | 0.65 | 词语 | 选择题 |
8 | 0.65 | 词语 | 选择题 |
9 | 0.65 | 搭配不当 成分残缺或赘余 | 选择题 |
12 | 0.94 | 文学常识 | 填空题 |
二、名著阅读 | |||
7 | 0.85 | 文学常识 | |
10 | 0.85 | 文学常识 | |
三、名篇名句默写 | |||
11 | 0.85 | 默写名篇名句 文学常识 | |
四、现代文阅读 | |||
13 | 0.65 | 新闻、通讯、访谈 | 实用类文本阅读 |
五、文言文阅读 | |||
14 | 0.65 | 论说文 | |
15 | 0.65 | 论说文 | |
六、作文 | |||
16 | 0.4 | 记叙文 议论文 青年成长 哲理·思辨 |