1 . 阅读下面文段,完成下面小题。
周:(惊愕)梅花?
鲁:还有一件绸衬衣,左袖襟也绣着一朵梅花,旁边还绣着一个萍字。还有一件,——
周:(徐徐立起)哦,你,你,你是——①
鲁:我是从前伺候过老爷的下人。
周:哦,侍萍!(低声)是你?②
鲁:你自然想不到,侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周:你——侍萍?(不觉地望望柜上的相片,又望望侍萍,半晌。)
周:(忽然严厉地)你来干什么?③
鲁:不是我要来的。
周:谁指使你来的?④
鲁:(悲愤)⑤命,不公平的命指使我来的!⑦
周:(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。⑧
鲁:(愤怨)⑥我没有找你,我没有找你,我以为你早死了。我今天没想到到这儿来,这是天要我在这儿又碰见你。
周:你可冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈,这么大年纪,我们先可以不必哭哭啼啼的。
1.②处表现周朴园的什么心理?2.③“你来干什么?”该如何理解?
3.④处周朴园为什么要问“谁指使你来的?”
4.对⑤⑥两句舞台说明该怎样理解?
5.⑦鲁侍萍关于“命运”的说法,如何理解。
6.⑧“三十年功夫你还是找到这儿来了。”潜台词是什么?
①(忽然起立)你是谁? ②哦,侍萍?(低声)是你? ③你——你贵姓?
④谁指使你来的? ⑤(忽然严厉地)你来干什么?
A.③①②⑤④ | B.①③⑤②④ | C.③②⑤④① | D.⑤④①②③ |
午饭后,天气更阴沉,更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁。
A.加强了戏剧的真实感。 |
B.交代故事发生的时间和环境,增加了人物出场前的舞台气氛,并为人物刻画和剧情的发展做了铺垫。 |
C.表现周朴园的心情,同时也间接表现了他阴险、冷酷的性格特点。 |
D.表现了鲁侍萍的心情,同时也间接反映了她郁闷、悲苦、辛酸的遭遇和处境。 |
4 . 阅读下面的对话,回答问题。
仆人领大海进。大海站在左边,三四个仆人立一旁。
鲁大海(见侍萍)妈,您还在这儿?
周朴园(打量大海)你叫什么名字?
鲁大海(大笑)董事长,您不要同我摆架子,您难道不知道我是谁吗?
周朴园 你?我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。
鲁大海 对了,一点儿也不错,所以才来拜望拜望您。
周朴园 你有什么事吧?
鲁大海 董事长当然知道我是为什么来的。
周朴园(摇头)我不知道。
鲁大海 我们老远从矿上来,今天我又在您府上大门房里从早上六点钟一直等到现在,我就是要问问董事长,对于我们工人的条件,究竟是答应不答应?
周朴园 哦,——那么,那三个代表呢?
鲁大海 我跟你说吧,他们现在正在联络旁的工会呢。
周朴园 哦,——他们没有告诉你旁的事情吗?
鲁大海 告诉不告诉于你没有关系。——我问你,你的意思,忽而软,忽而硬,究竟是怎么回事?
1.“我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表”,周朴园这句话的潜台词是什么?2.鲁大海说“拜望拜望您”,这说明他对董事长非常尊敬吗?其实表明了他什么样的态度?
3.“忽而软,忽而硬”反映出周朴园什么样的品性?
1.下列选项中,对周朴园认出鲁侍萍前后的情感变化的概括,正确的一项是( )
A.从“怀念、痛悔”到“怒斥、感化、补偿”。 |
B.从“伪善、掩饰”到“威胁、欺骗、收买”。 |
C.从“怀念、惊恐”到“认错、后悔、安抚”。 |
D.从“仁慈、惊恐”到“怒斥、欺骗、后悔”。 |
A.这段对话把周朴园和鲁侍萍之间的矛盾公开明朗化了。 |
B.侍萍的突然出现,使周朴园很快意识到,这将危及他的名誉地位,于是他陡然间变得冷酷无情起来。 |
C.鲁侍萍的话表现出她的刚毅,但她无法清晰认识到自己为什么三十年来受了那么多苦,自认为是“不公平”的命造成的。 |
D.周朴园说:“三十年的工夫你还是找到这儿来了”。其意是:三十年了,你还在思念着我,现在你终于见到我了。 |
4.根据课文内容,分析鲁侍萍的人物形象。
5.请用自己的话概括课文主题。
A.《反对党八股》运用了举例论证和对比论证等论证方法,为党八股画像,态度鲜明,语言诙谐幽默。 |
B.《拿来主义》一文通过细小的、人们熟悉的事物的比喻来阐明抽象的道理,是本文写作上突出的特点。比如将文化遗产中的糟粕比作“鸦片”,告诫国民应销毁,给人以深刻的启示。 |
C.《师说》作者从古学师道中提出观点,接着批判了当时社会上“耻学于师”的不良风气,再以孔圣崇道的事例进一步论证了“圣人”无常师。 |
D.《劝学》中“青,取之于蓝,而青于蓝”一句,荀子用“蓝”比喻学习前的人,用“取”来比喻“学习”,用“青”比喻学习后的人,从而论证了学习对于人的重要作用。 |
7 . 阅读下面的文段,完成后面各题。
周朴园 梅家的一个年轻小姐,很贤惠,也很规矩。有一天夜里,忽然地投水死了。后来,后来,——你知道么?
鲁侍萍 不敢说。
周朴园 哦①
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园 哦②你说说看。
鲁侍萍 可是她不是小姐,她也不贤惠,并且听说是不大规矩的。
周朴园 也许,也许你弄错了,不过你不妨说说看。
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河,可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。
周朴园 (苦痛)哦③
鲁侍萍 她是个下等人,不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白,生了两个儿子。生了第二个,才过三天,忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆,刚生的孩子她抱在怀里,在年三十夜里投河死的。
周朴园 (汗涔涔地)哦。
鲁侍萍 她不是小姐,她是无锡周公馆梅妈的女儿,她叫侍萍。
周朴园 (抬起头来)你姓什么?
鲁侍萍 我姓鲁,老爷。
周朴园 (喘出一口气,沉思地)侍萍,侍萍,对了。这个女孩子的尸首,说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到她的坟在哪儿么?
鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么?
周朴园 这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍 亲戚?
周朴园 嗯,——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍 哦④——那用不着了。
周朴园 怎么?
鲁侍萍 这个人现在还活着。
周朴园 (惊愕)什么?
……
周朴园 哦,侍萍!(低声)是你?
鲁侍萍 你自然想不到,侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园 不觉地望望柜上的相片,又望望侍萍。半晌。
周朴园 (忽然严厉地)你来干什么?
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的?
鲁侍萍 (悲愤)命,不公平的命指使我来的!
周朴园 (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁侍萍 (悲愤)我没有找你,我没有找你,我以为你早死了。我今天没想到到这儿来,这是天要我在这儿又碰见你。
1.周朴园向人打听鲁侍萍的下落,对这种怀念理解错误的一项是( )A.是人之常情,因为他对鲁侍萍自始至终是很有感情的。 |
B.是做给他人看的,目的是借以维护他在家庭及社会上的地位、声望。 |
C.有真实的一面,因为他与昔日的侍萍确实有过一段美好的日子,而现在的家庭很不如意。 |
D.有虚伪的一面,因为他确信侍萍已经死去三十年了,不会对自己造成任何威胁。 |
A.赞扬侍萍,显示当初与他一起生活是正确的。 |
B.名为赞扬,实则为掩盖自己的罪行。 |
C.为了表达自己的眷恋之情。 |
D.开脱自己,表达愧疚自责的心情。 |
A.三十年了,你还是念念不忘我。 |
B.三十年了,你终于还是找到我了,我还是没躲过你的追寻。 |
C.已经三十年了,你到我这里来,还有什么用呢? |
D.你没有死,这将对我的名誉地位构成严重的威胁。 |
A.侍萍不能解释自己三十年来为什么受那么多苦,不得不自认是“不公平的命”使然。 |
B.鲁侍萍在苦难中挣扎,悲叹自己的“命苦”,她相信命运,但也表现出对世道不公的愤懑与不平。 |
C.她虽然一再说“命运”如何,但并无深意,只是客观反映了她对自己苦难一生的悲叹。 |
D.三十年的苦和恨,使被侮辱与被损害的鲁侍萍觉醒了,她所说的“命”,从根本上看是对不公平世道的控诉与抗争。 |
A.①!②,③?④。 | B.①?②,③。④! |
C.①。②?③!④, | D.①!②!③?④? |
A.表现了周朴园“惊恐——生疑——释然”的心理变化。 |
B.表现了周朴园“惊讶——欣然——放心”的心理变化。 |
C.表现了周朴园“痛苦——惊奇——警觉”的心理变化。 |
D.表现了周朴园“自责——畏惧——焦虑”的心理变化。 |
A.突出鲁侍萍的诚实与刚强。 | B.表现鲁侍萍的善良与软弱。 |
C.控诉周朴园的多情与痛苦。 | D.揭露周朴园的冷酷与虚伪。 |
A.《茶馆》揭示了近半个世纪中国社会黑暗腐败、光怪陆离的现状。 |
B.《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧,不仅对受压迫者给予了深切的同情,也以象征的手法告诉人们,一场社会的大雷雨也即将到来。 |
C.《茶馆》中常四爷和松二爷都是清朝时能吃官家钱粮的旗人,这两个形象反映了中国封建社会的腐朽和没落。 |
D.《雷雨》是一部杰出的现实主义悲剧。剧本以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线,写了周、鲁两家由于血缘纠葛和命运巧合而造成的矛盾冲突。 |
A.《茶馆》在结构上突破创新。纵观整部剧,既没有一个贯穿始终的故事情节,也没有紧张激烈的戏剧冲突。采用“人像展览式”的形式 |
B.《动物身上会进化出轮子来吗?》从科学的角度说明了动物身上不能进化出轮子的原因,体现了科普说明文的科学性和严密性,文中最突出的说明方法是列数字和作比较。 |
C.《化装舞会》以一个成年人的视角来观察某个晚上化装舞会的热闹与奇幻,折射出当时上流社会的奢靡与颓废,间接表达出这件童年往事对自己的深远影响 |
D.《咬文嚼字》的作者认为咬文嚼字表面上像是在斟酌文字的分量,实际上就是在调整文章的思想情感。 |
A.海伦·凯勒在她的散文《假如给我三天光明》中,用朴素甚至接近于家常的话语,表露出对世界万物强烈的爱和热切的希望。 |
B.《茶馆》沿用“一人一事”为情节发展主线的传统戏剧结构法,巧妙地借助茶馆这个平台,反映社会的变迁。 |
C.郑敏的《金黄的稻束》写于20世纪40年代,诗歌由眼前的现实情景展开联想,由物质的画面走向精神的沉淀,既简单,又复杂。 |
D.《现代自然科学中的基础学科》扣住作为基础学科的天文、地学、生物、化学四门学科和“最基础的”物理、数学的关系加以说明,反映现代自然科学严密、综合的特点。 |