山东菏泽市单县职业中等专业学校202320-24学年下学期期末考试高二技能班语文试题
山东
高二
期末
2024-07-22
5次
整体难度:
适中
考查范围:
语言文字基础、文学文化常识、古诗文阅读、现代文阅读、名著阅读、默写名篇名句、写作
一、语言文字运用 添加题型下试题
A.豆 |
B.怃然(wǔ) 木 |
C. |
D.骁勇(xiāo) 要 |
【知识点】 字音
A. | B.主 |
C.国 | D. |
【知识点】 字音
A.做一个人,我们要行驶自己的权利;做一个公民,我们要 |
B.在全市“中华经典朗读”比赛中,同学们那 |
C.在“5.12”大地震中,四川省绵阳市桑枣中学七百多名师生能 |
D.那个地方又脏又乱,令人 |
【知识点】 词语
A.与会代表都是各个单位的中坚和骨干。 |
B.改革开放以来,我们村农民的生活水平有了大的改善。 |
C.从他的话里,使我听到了很多弦外之音。 |
D.这位老人逝世以后形成的空白,不久就会使人感觉到。 |
A.初次见面时的讲话:我不会讲话,您可别见笑。 |
B.再次遇到朋友的讲话:去岁路过贵地,本要登堂求教;但愧知识短浅,诚恐贻笑大方。 |
C.接受别人礼物的讲话:恭敬不如从命,我就笑纳了。 |
D.在追悼大会上的讲话:凶手被追捕,正气得弘扬,愿我们的英雄含笑九泉。 |
A.我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。(排比) |
B.失去慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。(比喻) |
C.生我养我的故乡,我怎能忘怀呢?(设问) |
D.黄河是我们中华民族的摇篮。(拟人) |
A.儒家思想的代表人物孔子和孟子并称“孔孟”,唐朝诗人李白和杜甫并称“小李杜”。 |
B.苏洵是北宋文学家,眉州眉山人。苏洵与其子苏轼、苏辙合称“三苏”,均被列入“唐宋八大家”。 |
C.“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》,“五音”指宫、商、角、徵、羽五个音阶。 |
D.屈原是战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人,是浪漫主义诗人的杰出代表。 |
【知识点】 文学常识
A.我叫李湖,男,21岁。籍贯,济南。从小到大,我读了13年的书。 |
B.大学时,我把业余时间都用在了健身上,我的外号是“运动达人” |
C.我学的是土木工程专业,节假日常到建筑工地实践,锻炼自己。 |
D.我自信稳重,聪明好学,一定会为你们公司做出很大贡献。 |
【知识点】 得体
(1)撩逗起人生悲欢离合的回忆和对明天深远的情思。
(2)但它是痴迷于秋天的歌手
(3)听不懂诗人们的咏叹
(4)蝈蝈虽然不知人间事
(5)蝈蝈在秋风起秋叶落时对着夕阳吟唱
A.(4) (2) (5) (3) (1) | B.(4) (3) (2) (5) (1) |
C.(5) (2) (4) (3) (1) | D.(5) (1) (4) (2) (3) |
【知识点】 衔接与排序
二、古代诗词阅读 添加题型下试题
秋夜
夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。
A.此诗无一“情”字,而无处不含“情”。 |
B.三四句中最能体现人感情的一个字是“凉”字,“凉”字既写天凉,又写心境的孤凉。 |
C.由床上之月写到天上之月,过渡(顶针)巧妙。 |
D.热情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂(离愁别怨)、清新的意境。 |
三、现代文阅读 添加题型下试题
阅读下面的文字,完成下面小题。
词外求词,展示宋词的内在之美
近年来,宋代文学研究的突破与创新多集中于诗、文、笔记等以往关注较少的文体领域,而传统的词学研究则相对较为沉寂。在此背景下,马里扬的《内美的镶边——宋词的文本形态与历史考证》一书出版,可谓为宋词研究的拓展与深化提供了珍贵的尝试。作者对其研究有着非常自觉的反省,以“内美的镶边”这一巧妙譬喻为其所做工作定位。所谓“内美”,盖指词之为词的文体特性。深入阐明这一点固为词学研究的根本要旨,然而作者自谓本书的研究并不直接探索“内美”,而将先从“镶边”的工作做起。所谓“镶边”,作者借用高友工《美典:中国文学研究论集》一书中的“外缘研究”概念加以阐发,谓其为对与宋词文体特质相关的外缘因素之考察,但又与以文献、历史考证本身为目的的“外部研究”有所不同,“外部研究,侧重于文献的整理与作家生平及作品背景的查考,而外缘研究则是在文学本体研究之内的,也可以说是文学的历史与文化的批评,不是单纯的文献与历史的研究”,其意图在于“借助文献学或历史学的方法,要来进入对文本的文学特性的研究”。
虽以对宋词“内美”的关怀为底色,然而占据本书主体并最能体现作者研究功力的部分,仍是大量扎实、细腻甚至趋于烦琐的实证性考据工作,书中所呈现的判断与观点,皆建立在对诸如“犯曲”结构与文辞格式、王安石文集编撰、苏轼与杨绘之交往、晏几道歌词“投赠”事件等具体问题的辨析之上。在直接材料有限、史实面目不清的情况下,作者在茫茫史料间钩沉爬梳,如农民耕种般对一手文献材料一寸一寸地耐心耕耘,遂使史料间的隐晦联系逐渐显影,模糊的历史事件有了较为清晰的轮廓。
尤令人敬佩的是,虽以深厚的考证功力见长,作者呈现于书中的学术探索却不止于此。在作者看来,实证性的考据工作,应当通向对文学本质问题的揭示与阐明:“我们认为,古典文学研究当中的“考证”本身,恐怕不只是一种态度、方式与基础,或者应该本就是一种批评。”正如作者反复所言的,“我们的目的是希望就此去理解文本特质所具有的内在境界——这应该是极其阔大深广的”“文学作品的内在境界,则是具备有无限的可能。历史的考证不过是通向它的一种进路”。这样一种以历史文化考证作为文学批评的研究方法,可用作者后记中所言的“词外求词”予以概括:“研究宋词,恐怕至少应该关注也算是“词外”的两个传统:士大夫的文学传统;诗乐的文化传统。脱离了前者,“宋”就没有着落;脱离了后者,“词”就等同于“辞藻”之“辞”。”本书所实践的外缘研究,正是通过将词外的文化传统尽可能充分地纳入对词体本身的观照中,展示宋词之“内美”所具有的深邃旷远的内涵。
(选自《光明日报》2018年12月02日12版)
11.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的是( )A.相对于传统的词学研究而言,近年来宋代文学研究在诗、文、笔记等领域成果更多。 |
B.马里扬对其研究有非常自觉的反省,《内美的镶边——宋词的文本形态与历史考证》的出版为宋词研究另辟蹊径。 |
C.虽说研究“内美”是词学研究的要旨,但作者自谓《内美的镶边-宋词的文本形态与历史考证》并不直接探索它。 |
D.古典文学研究当中的“考证”,除了是一种态度、方式与基础外,也是一种批评。 |
A.作为一篇书评,本文揭示了《内美的镶边-宋词的文本形态与历史考证》出版的背景、意义、研究方法以及学术价值等。 |
B.文章通过深入比较“外缘研究”和“外部研究”两个概念的异同,来阐明“镶边”的内涵。 |
C.文章以农民耕种为喻,写出了马里扬整理文献的耐心细致,显得尤为生动形象,通俗易懂。 |
D.文章从考证功力和揭示、阐明文学本质问题两个维度,对马里扬的学术探索做了高度评价。 |
A.近年来宋代文学研究有所突破与创新,这不仅表现在学术界关注以往无人关注的领域,而且表现在少数研究者做出了新的尝试。 |
B.外部研究与外缘研究的侧重点有所不同,并且其研究意图在于借助文献学或历史学的方法,要来进入对文本的文学特性的研究。 |
C.文章说马里扬“以深厚的考证功力见长”,是因为大量扎实、细腻的实证性考据工作占据《内美的镶边-宋词的文本形态与历史考证》的主体,最能体现其研究功力。 |
D.研究宋词,做到“词外求词”,关注士大夫的文学传统和诗乐的文化传统,就能展示宋词之“内美”所具有的深邃旷远的内涵。 |
【知识点】 学术论文
阅读下面的文字,完成下面小题。
森林为什么是“水库”
朱清科
①农谚说:“山上多栽树,等于修水库。雨多它能吞,雨少它能吐。”可见,森林涵养水源的功能很早就被人们重视和利用了。实际上,森林的这一功能不仅指拦蓄降水、调节径流、拦洪补枯,还体现于森林各结构层次在产水、净水等方面的具体效应之中。因此,森林是另一种意义上的“水库”。
②森林通过林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地土壤层来拦截、吸收、蓄积降水,从而改变降水的分配形式,具有了涵养水源的生态服务功能。
③那么,这座森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的呢?
④首先,林冠层就像一把大伞,能够对垂直降雨进行再分配。一部分降水被林冠截留,直接蒸发到大气中;一部分顺着枝叶、树干流到林地,形成树干径流。据统计,我国主要森林生态系统的林冠截留率平均值为11%~34%。
⑤然后,林下灌木与草本也能截留降水,截留量与其覆盖度成正比。树叶等森林枯落物也有拦截雨水的作用,能提高林地土壤的渗透能力。
⑥最后,“主角”林地土壤登场,它是森林涵养水源的主体。林地土壤多孔疏松,透水性强,能蓄积雨水;也能削减洪峰流量,推迟洪峰到来时间;还能增加枯水期流量,推迟枯水期到来时间,提高水资源的利用效率。
⑦森林“水库”不仅能够自上而下调蓄水源,还能提高水分生产力。
⑧林地土壤蒸发总量大于无林地土壤蒸发总量,增加的水分参与森林水分小循环,促进了降水的形成。森林植被的增加还影响到各种降水形态,比如霜、露、雾及雾凇等水平降水,雨、雪等垂直降水。
⑨人们常说,“青山常在,绿水长流”。事实证明,树总是同水联系在一起,森林是不少水系的发源地。例如,塞罕坝的森林每年为滦河与辽河下游地区蓄积降水、净化水质大约1.37亿立方米。大量研究表明,增加森林植被可以涵养水源,是治理水土流失、助力防风固沙的有效举措,更是解决我国水资源问题的重要途径。
⑩如此看来,森林真的是另一种意义上的“水库”。
(选自《人民日报》,有删改)
14.下列说法不符合原文意思的是( )A.林冠层能够对垂直降雨进行再分配。 |
B.林下灌木与草本能截留降水,截留量与其覆盖度成正比。 |
C.林地土壤能削减洪峰流量,推迟洪峰到来时间。 |
D.森林植被的增加能影响到霜、露、雾、雨、雪及雾凇等水平降水形态。 |
A.使用打比方、列数字的说明方法,说明树总是同水联系在一起,森林是不少水系的发源地。 |
B.使用打比方、举例子的说明方法,说明林地土壤蒸发总量小于无林地土壤蒸发总量。 |
C.使用举例子、列数字的说明方法,说明树总是同水联系在一起,森林是不少水系的发源地。 |
D.使用举例子、列数字的说明方法,说明林地土壤蒸发总量小于无林地土壤蒸发总量。 |
A.文章开头引用农谚,引出说明内容,激发了读者的阅读兴趣。 |
B.第④段中加点词“主要”,体现了说明文语言准确、严密的特点。 |
C.第⑥段中的“主角”指的是森林涵养水源的主体——林地土壤。 |
D.本文是总分总结构,采用时间顺序进行说明,条理清晰。 |
【知识点】 科普文章
四、文言文阅读 添加题型下试题
褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址,而卒葬之;以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也。距其院东五里,所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也。距洞百余步,有碑仆道,其文漫灭,独其为文犹可识,曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者,盖音谬也。
其下平旷,有泉侧出,而记游者甚众,——所谓前洞也。由山以上五六里,有穴窈然,入之甚寒,问其深,则其好游者不能穷也,——谓之后洞。余与四人拥火以入,入之愈深,其进愈难。而其见愈奇。有怠而欲出者,曰:“不出,火且尽。”遂与之俱出。盖余所至,比好游者尚不能十一。然视其左右,来而记之者已少。盖其又深。则其至又加少矣。方是时,余之力尚足以入。火尚足以明也。既其出。则或咎其欲出者。而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。有志矣,不随以止也,然力不足者,亦不能至也。有志与力,而又不随以怠,至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不能至也。然力足以至焉,于人为可讥,而在已为有悔;尽吾志也而不能至者可以无悔矣,其孰能讥之乎?此余之所得也。
余于仆碑,又以悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉!此所以学者不可以不深思而慎取之也。
(选自《游褒禅山记》)
17.下列句子中加点词的解释,A. |
B.则其 |
C.后世之 |
D.常在于险 |
A.余 |
B.以其求思之深 |
C.始舍于 |
D.于是余有叹 |
A.赂秦而力亏,破灭之道也 | B.唐浮图慧褒始舍于其址 |
C.距洞百余步,有碑仆道 | D.为国者无使为积威之所劫哉 |
A.第一自然段写华山洞的位置和命名缘由,为下文写游华山洞作交代,其中写华山洞命名缘由又与开头一句照应。 |
B.第二自然段中“入之愈深,其进愈难,而其见愈奇”,为后文借景抒情提供依据。 |
C.第三自然段中以“于是余有叹焉”一句承上启下。“叹”字承上文的“悔”字,领起下文全段,自然地转入议论。 |
D.第四自然段提出“学者不可以不深思而慎取之也”,从具体到抽象,概括出研究事物必须去伪存真的道理。 |
【知识点】 名著阅读
五、名篇名句默写 添加题型下试题
(1)诚既勇兮又以武,
(2)
(3)业精于勤荒于嬉,
【知识点】 默写名篇名句
六、语言文字运用 添加题型下试题
示例:雪化了是水吗?不,雪化了是春天!
【知识点】 仿写句子
借据 今借到孟石同学500元整,一星期后还清。 4月29日 |
【知识点】 便条
七、现代文阅读 添加题型下试题
父亲还债
佛刘
我和父亲是在晚上到达县城的。刚一走出车站,父亲就说,你哥来接咱们了。我张望了半天,也没看见哥哥。父亲用手指了指前面,我又仔细地
哥哥很高兴,一边从父亲的手里接过行李,一边对我笑了笑,我发现哥哥老了,其实用“老”来形容显然是过分的,可是我的35岁的哥哥真的老了。
哥哥的头发很乱,脸很黑,与我比起来,简直是两个世界的人。
父亲曾告诉我,农闲之余,哥哥会在火车站拉拉客人,挣点零花钱。
只陌生了一会儿,家就是原来熟悉的家了,我说,哥老了,刚才差一点认不出来了。父亲不说话,只是默默地抽着我给他买的烟。
其实,哥哥只比我大4岁,从小就是我的学习榜样。他考第一名的时候,我还穿开裆裤乱跑呢;他当少先队大队长的时候,我才刚刚走进校园。但初中毕业时,哥哥没发挥好,没有考上县里的重点高中。父亲说,鸡窝里飞不出金凤凰,也别费那劲,种地得了。哥哥痛苦了好几天,我看见他在夜里翻来覆去,长吁短叹。后来哥哥把他那些课本放进一个大纸箱里,算是了结了过去的一段时光。而我就不同了,时隔几年,虽然我也像哥哥一样没有考上县里的重点高中,但我坚持要上学,并誓言和反对的父亲斗争到底。两军相遇勇者胜,话是这么说,可要不是哥哥在一边旁敲侧击,我想顽固的父亲是不会妥协的。我又复读了一年,顺利地考上了县高中,三年后又一举中的,考上了大学。
我清楚地记得那时的父亲掉泪了,那是我第一次看见他在一家人面前掉眼泪,眼泪代表了一种幸福一种骄傲。哥哥也是高兴的,可在他幽暗的眼神里,我分明看到了失落和焦躁。
现在我在省城有了自己的房子,这次带父亲进了省城,他算是开了眼界。
父亲说,外面的世界就是好啊!
我说,那你们就搬过来一起住吧。
那你哥嫂,还有孩子怎么办?
您看您都多大年纪了,还替他们着想。
活一天就得想一天,谁让我养了你们俩。
我默然。我知道,对哥哥的务农,他多少是有一些悔意的。其实哥哥从来没和父亲争论过,只是有一次哥哥对我说,你说咱家要是出了两个大学生,咱爹会是什么样?我说,那还不得高兴疯了。哥哥说,你错了,要是真出两个大学生,得累死他。我看着一脸平静的哥哥,突然有一丝愧疚。
现在,哥哥“老了”,尽管他不会承认,但是有我在眼前,他会永远有一面镜子,他的世界里没有灯红酒绿,没有车水马龙。他的眼前是大片的庄稼地,衰老的父母,年幼的儿子,当然可能还有一个愿望,那就是让儿子实现他没有实现的梦想。
父亲也老了,他的固执变成了沉默,他的目光超过那些玉米地,看到了另一个世界,那个世界让他心事重重。
在家呆了一个星期,临走前那天晚上,父亲深情凝重地喊住我,说,你跟我来。在没人的房屋后面,父亲垂下眼帘,对我说,老二,爹想求你一件事。父亲的声音很小,小到我用心才可以听出,他一辈子头一次用一个“求”字来跟他的儿子说话。我说,爹,你怎么了?父亲重重地叹了口气,说,你以后能不能在城里给你侄子找个学校,这是一万块钱。父亲费力地从口袋里掏出一个红布包。这事我和你娘都商量好了,先别让你哥知道,你也别说当爹的偏心眼,你哥这辈子就这样了,可你侄子不能再这样了——就算是你爹还你哥的债了。
我看着父亲苍老的脸颊,心里忽然涌起一阵热浪。我把钱又放回父亲的口袋。我什么也没说,只是重重地点了一下头,又点了一下头。
(选自《读者》,有删改)
24.分析第一段中加点词语的表达效果。25.根据文中画线内容,概括哥哥具有的美德。
26.如何理解“父亲还债”?
27.简要分析最后一段“我”的心理活动。
28.如果没有亲情滋养,不会有“我”现在的一切,请谈谈读完本文后的感受。
【知识点】 叙事散文
八、作文 添加题型下试题
美无处不在。从晨曦初起时吸引学生目光的“青春美”主题的校园雕塑,到晚霞映照下震撼游客心灵的奔腾咆哮的壶口瀑布;从反映农村风貌展现乡村振兴的文化宣传墙,到代表城市发展速度洋溢科技美感的高铁动车组……美陶冶了我们的情操,温润了我们的心灵。我们都应该是美的发现者、传递者和创造者。
请写一篇文章,谈谈你对上述材料的思考和感悟。要求:自选角度,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于700字。
试卷分析
导出试卷题型(共 18题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、语言文字运用 | |||
1 | 0.94 | 字音 | 选择题 |
2 | 0.94 | 字音 | 选择题 |
3 | 0.65 | 词语 | 选择题 |
4 | 0.65 | 搭配不当 成分残缺或赘余 | 选择题 |
5 | 0.65 | 词语 得体 | 选择题 |
6 | 0.65 | 比喻 比拟 反问 | 选择题 |
7 | 0.94 | 文学常识 | 选择题 |
8 | 0.65 | 得体 | 选择题 |
9 | 0.65 | 衔接与排序 | 选择题 |
22 | 0.65 | 仿写句子 | 语言表达题 |
23 | 0.65 | 便条 | 语言表达题 |
二、古代诗词阅读 | |||
10 | 0.65 | 思妇闺情 修辞手法 表达方式 表现手法 | |
三、现代文阅读 | |||
11-13 | 0.65 | 学术论文 | 论述类文本阅读 |
14-16 | 0.65 | 科普文章 | 实用类文本阅读 |
24-28 | 0.4 | 叙事散文 | 文学类文本阅读 |
四、文言文阅读 | |||
17-20 | 0.65 | 名著阅读 | |
五、名篇名句默写 | |||
21 | 0.94 | 默写名篇名句 | |
六、作文 | |||
29 | 0.4 | 议论文 哲理与生活 人与自然 品质·修养 |