携手同行，互联互通，一个人可以激励一群人，一群人可以影响一个人；精准扶贫，共建共享，一群人可以帮助一户人，一户人可以带动一村人。

要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

生活中总有一些地方，让我们流连忘返；总有一些事，让我们记忆深刻；总有一些人，让我们感恩戴德……让我们时常想念、回忆。关于“想念”，你有怎样的理解和体验呢？

请以“想念”为题目，写一篇作文。

要求：除诗歌外，文体不限；不少于600字；文中不得出现真实的人名、地名、校名。

教科书，又称教材、课本，是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。求学生涯中，我们热爱教科书、敬畏教科书，有时候可能也会怀疑教科书、探究教科书……谁也离不开教科书。不仅如此，教科书的意义，也辐射到生活中。于是，我们看到了教科书式的人物、教科书式的操作，也认识了生活中某些“反面教科书”……

你可以记叙，书写你与教科书、教科书式的人物或某些“反面教科书”之间的故事；你也可以议论，谈谈你对这些“教科书”的看法。

要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得抄袭、套作，不得泄露个人信息。④不少于600字。

材料1：邱军强——从一名职校生成长为全国五一劳动奖章获得者、安徽省劳模工匠创新工作室带头人，用技能擦亮人生，实现逆袭。初入工厂，伤手、烫伤、铁尘侵袭、皮肤皴裂等时有发生，一道道伤口阻止不了他参与劳动竞赛的热情。他说：“无论从事什么职业，只要干一行、爱一行、专一行，一定会有所收获。”

材料2：邢小颖——90后的她，毕业于职校，如今进清华当老师！邢小颖进入高职，充分利用学校资源勤学苦练、精益求精，仅仅3年时间，就以专业第一的成绩被推荐到清华大学任教！邢小颖表示，我相信三百六十行，行行出状元。职业院校毕业的学生，也可以看到更高、更远、更广阔的世界，也会有多元的发展路径和出彩的人生。

材料3：吾晓辉——中专学历的他手握24项专利，成为年薪三四十万的总工程师。他说：“我也曾因为中考失利而迷茫，我的人生经历告诉我，偏科不可怕，可怕的是失去对学习的热爱，社会需要大量的高技能工匠，希望和我一样偏科的学生走对路，不放弃，我为我的选择而骄傲。”

材料4：邵思程——曾经的网瘾少年，逆袭成为高校在编教师。邵思程曾经是一名“网瘾少年”，学习成绩长期垫底。中考成绩没有达到普通高中录取线，只好去当地一所职业学校就读。上职校并没有使他意志消沉，反而成为他腾飞的起点。在职校里，他发现自己对CAD机械设计非常感兴趣，每天都废寝忘食地刻苦训练。直到2021年，被一职业院校聘为在编教师，享受副教授待遇，年薪25万—30万。

成才之路千万条，只要一直努力，不放弃，终会绽放属于自己的光芒。

读了上述材料，你有何感想？请结合自身实际，自拟标题，写一篇作文。

要求：除诗歌外，文体不限；不少于600字；文中不得出现真实的人名、地名、校名。

要求：（1）写出真情实感；（2）不要出现真实姓名；（3）字数不少于600字。

两千年前，屈原在《天问》中发出了：“夜光何德？死而又育”的唏嘘；一千年前，张若虚在《春江花月夜》里有：“江畔何人初见月，江月何年初照人？”的沉思；三百年前，康德向全人类道出了自己的心声：“在我心中，有两样东西，我凝视得越长久，在我心中唤起的敬畏就越强烈：头顶上的星空和心中的道德律。”头顶上的星空，早已成为人们追寻的永恒话题和终极追问的对象。

请以“我在天空下沉思”为题，作文一篇，文体不限。

要求：（1）条理清晰，语言流畅。（2）书写工整，字数600字以上。