2022年河南省中等职业学校职教高考联合体高三年级联考学前教育专业语文试卷
河南
高三
阶段练习
2024-08-31
5次
整体难度:
容易
考查范围:
语言文字基础、文学文化常识、古诗文阅读、现代文阅读、写作
一、语言文字运用 添加题型下试题
A. | B. |
C. | D.手 |
【知识点】 字音
A.百无聊赖 礼尚往来 刨根问底 恰如其份 |
B.游刃有余 死有余骨 冰青玉洁 万籁俱寂 |
C.坠坠不安 必恭必敬 颓壁残垣 怡然自得 |
D.众目睽睽 杀一儆百 弥天大罪 其乐融融 |
【知识点】 字形
A.回首分手的时候,你我 |
B.辛弃疾的词大多以激昂跌宕, |
C.他在外地工作二十多年,直到今年才回到家乡,享受 |
D.参加保险,虽不能使人 |
【知识点】 词语
①人比蝙蝠就聪明多了。
②例如蝙蝠的故事:蝙蝠碰见鸟就充作鸟,碰见兽就充作兽。
③他会把蝙蝠的方法反过来施用:在鸟类里偏要充兽,表示脚踏实地;在兽类里偏要充鸟,表示高超出世。
④向武人卖弄风雅,向文人装作英雄;在上流社会里他是又穷又硬的平民,到了平民中间,他又是屈尊下顾的文化份子:这当然不是蝙蝠,这只是——人。
A.②①④③ | B.②①③④ | C.①②④③ | D.③①②④ |
【知识点】 衔接与排序
A.《西厢记》——王实甫——崔莺莺 | B.《牡丹亭》——汤显祖——杜丽娘 |
C.《茶馆》——老舍——王利发 | D.《三国演义》——施耐庵——诸葛亮 |
【知识点】 文学常识
A.《史记》是我国第一部编年体史书,作者司马光,鲁迅称《史记》为“史家之绝唱,无韵之离骚。” |
B.本纪记载皇帝,世家记述诸侯王,列传记述各方面的著名人物。项羽没做过皇帝,但他打入咸阳,号令诸侯,因此作者把他列入本纪。 |
C.鸿门宴中项王,项伯东向坐,是上位,范增南向坐,是第二位,再次是刘邦,张良则为侍坐,从座位可以看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。 |
D.“秋毫无犯”、“劳苦功高”、“项庄舞剑意在沛公”等成语出自《鸿门宴》。 |
【知识点】 文学常识
A.《沁园春•长沙》抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情。 |
B.《大堰河——我的保姆》歌颂了贫农妇女大堰河勤劳,善良的美好品质,描写了她的悲惨命运,诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。 |
C.《琵琶行》是一首叙事诗,诗中叙述一位琵琶女晚年沦落的遭遇,也表达了诗人虽“谪居卧病”却旷达,潇洒的情怀。 |
D.《秦风•无衣》表现了士兵们团结友爱、同仇敌忾,英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神。 |
A.她穿得像一个穷苦的女人,胳膊上挎着篮子,到水果店里,杂货店里,肉铺里,争价钱,受嘲骂…… |
B.她整天的做,似乎闲着就无聊,又有力,简直抵得过一个男子…… |
C.她刷洗杯盘碗碟,在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指。 |
D.每天早晨,她把垃圾从楼上提到街上,再把水从楼下提到楼上,走上一层楼,就站住喘气。 |
【知识点】 文学常识
A.《桃花扇》是一部“借离合之情,写兴亡之感”的历史剧。 |
B.《长亭送别》通过对秋天景物的描写,构成萧瑟凄冷的氛围,与主人公的离愁别恨相互融合,充满诗情画意。 |
C.窦娥临刑前发出三桩誓愿,她的冤屈和抗争感天动地,这种超现实的情节寄寓了作者的爱憎,反映了人民的情绪和理想。 |
D.《茶馆》将抗日战争时期北京几个不同社会阶层人物的矛盾冲突,集中在两家普通的茶馆加以表现,剧情波澜起伏,引人人胜。 |
【知识点】 理解文本内容
A.“你放着吧!祥林嫂。”四婶慌忙大声说。 |
B.“没有什么话了,我走了,你要不断识字、生产,进步,” |
C.“我们走,”比拉尔说,“你还缺什么吗,英国人?” |
D.我不知道今年的春天为什么来得这样迟? |
A.断头置城上, | B.冰雪,无瀑水,无鸟兽 |
C.古之 | D.吾 |
【知识点】 古今异义
例句:荷花有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵的。
A.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。 |
B.长空的大风经过这里,停下脚步,不等探询,便很快理解了它。 |
C.瓤肉莹白如冰雪,浆液甘酸如醴酪。 |
D.光与影有着和谐的弦律,如梵婀玲上奏着的名曲。 |
A.游戏歌 | B.问答歌 | C.连锁调 | D.谜语歌 |
【知识点】 文学常识
A.《灰姑娘》 | B.《巨人的花园》 | C.《萝卜回来了》 | D.《拔萝卜》 |
【知识点】 文学常识
A.儿歌和幼儿诗一样注重营造优美的意境。 |
B.拟人形象是童话中最常见的艺术形象。 |
C.幼儿散文贴近幼儿生活,描写真切,不需要想象,不讲究意境。 |
D.“阅读”是幼儿接受文学的主要方式。 |
【知识点】 文学常识
【知识点】 准确、鲜明、生动
二、现代文阅读 添加题型下试题
阅读散文《都江堰》片段,完成下面小题。
即便是站在海边礁石上,也没有像这里强烈地领受到水的魅力。海水是雍容大度的聚会,聚会得太多太深,茫茫一片,让人忘记它是切切实实的水,可掬可捧的水。这里的水却不同,要说多也不算太多,但股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩,奔着奔着,遇到江心的分水堤,刷地一下裁割为二,直窜出去,两股水分别撞到了一道坚坝,立即乖乖地转身改向,再在另一道坚坝上撞一下,于是又根据筑坝者的指令来一番调整……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了,突然撒起野来,猛地翻卷咆哮,但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。已经咆哮到让人心魄俱夺,也没有一滴水溅错了方位。阴气森森间,延续着一场千年的收伏战。水在这里吃够了苦头也出足了风头,就像一场千年的收伏战。就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿,把最强悍的生命付之于规整,付之于企盼,付之于众目睽睽。看云看雾看日出各有胜地,要看水,万不可忘了都江堰。
23.都江堰江水有哪些特征?24.这段文字运用的修辞手法是
25.揣摩画线句子说说作者刻意描绘都江堰水的意图。
【知识点】 抒情散文
三、文言文阅读 添加题型下试题
阅读下列文段,完成下面小题。
晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉!”许之。
夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。
子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。
26.选文选自27.下列句子中加点词语的意义,与现代汉语相同的一项是( )
A.微 | B.若舍郑以为 |
C.孰视之,自以为 | D. |
A.晋、秦围郑的原因是郑国在晋文公出亡时没有礼待他,并且从属于楚国。 |
B.烛之武去见秦君的原因是郑伯向他道了歉。 |
C.秦伯被烛之武说服了,不仅解除了郑围,而且派将军帮助郑国守城。 |
D.晋文公不去攻打秦国,表现了他的仁义和明智。 |
【知识点】 史传文
四、现代文阅读 添加题型下试题
轻轻地抱住母亲
①母亲已经70多岁了。70多岁的母亲在胆囊切除手术中受尽了磨难,本已衰老的母亲更加虚弱了。母亲在病床上躺着,想动一下都非常困难。那天晚上,母亲下床小解后怎么也上不了床,当时,我就那么轻轻地一抱,就把母亲抱到了床上。也就是这轻轻的一抱,竟使我的心灵受到了强烈的震动。
②上了床,母亲不愿躺下,就那么实实在在地靠在我的怀里。那时我感到了我胸脯的宽厚,也感到了母亲的瘦小。我搂着母亲,并且轻轻地晃着,母亲那一头苍白的头发,散乱在我的眼前。我低头给母亲梳理头发时,母亲的双眼闭着,眼角却溢出了几滴泪水。我给母亲擦泪时母亲说:“你小时候,我就是这样抱着你,你不老实,老是乱蹦乱跳。”我说:“妈,你想我抱着吗?”母亲说:“想,抱着我,我心里就踏实。”我的眼睛湿润了……母亲说着就紧紧地握住了我的手。于是,我就那么一边轻轻地抱着母亲,一边微微地晃着。我感到有一股爱的暖流在冲撞着我的心扉,我感到我强壮的身子就是母亲的靠山,就是母亲的胆量,就是母亲的渴望……我的泪,竟忍不住掉到了母亲的脖子上。
③把一个人抱在怀里是因为心中有爱,那是一种深沉的爱,一种无法描述的爱,一种比任何语言的表述都要博大凝重的爱。小时候母亲经常抱我,抱着我下地,抱着我拾柴……我要是乖巧,母亲还会亲我的脸蛋儿,我这时就会搂住母亲的脖子,那是一种渴望,一种依赖,一种让我终身难忘的幸福。但是,随着年龄的增长,我就不愿再让母亲抱了,最多会让母亲扳着脸看看我胖了还是瘦了。当我长到渴望和异性亲热的时候,我会与女友激情拥抱,甚至热烈地亲吻,却不再愿接受母亲的双臂和胸怀了。这时的母亲,就只能用慈祥的目光,或是我喜欢的食物来表达她深深的母爱了,而我也再没有搂住母亲脖子的渴望了。但就在那个晚上,我抱着母亲时忽然感到,我就像重新又回到了母亲的怀抱一样,那么甜蜜,那么幸福。
④又一个晚上,母亲坐在沙发上看电视,到夜里10点钟时,母亲说:“我想睡了。”我说:“妈,我把你抱到床上吧。”母亲说:“中。”于是,母亲就搂住了我的脖子。母亲比过去明显胖了。我抱着渐渐康复的母亲向床边走去的时候,母亲满脸的笑容。我知道母亲在我的轻轻一抱中感到了甜蜜和满足。我感到我幼小时的形象和母亲叠在了一起,那是人生漫长的旅程,也是母子亲情的融合,更是母子之爱的结晶和升华。我把母亲放在床上时,母亲竟然出乎我预料地说了一句:“好幸福啊。”继而就是响亮的笑声了。
⑤我在这笑声里充满惭愧。我们会激情满怀地抱住亲爱的妻子去倾吐炽热的情恋,我们会喜不自禁地抱着儿女去倾吐脉脉的爱意。可是,我们是否想过去抱一抱年迈的母亲,去倾诉那份人间的挚爱和亲情呢……
29.从全文看,题目“轻轻地抱住母亲”中的“轻轻”一词用得很形象,请分析“轻轻”一词的含义。30.第①段中说“也就是这轻轻的一抱,竟使我的心灵受到了强烈的震动”,使“我”的心灵受到强烈震动的原因是什么?
31.下列对这篇文章的分析和理解中,错误的一项是( )
A.本文以“轻轻地抱住母亲”为线索,着重描述了“我”抱住病中的母亲与渐渐康复后的母亲的动人情景。 |
B.文章最后一段直抒胸臆,抒发了对母亲的愧疚之情,感情真挚动人。 |
C.为了引人入胜,本文运用了倒叙和插叙的叙述方法。 |
D.本文描写细腻,语言朴实自然,字里行间渗透着深深的母子之情。 |
【知识点】 叙事散文
阅读童话《去年的树》,完成下面小题。
去年的树
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听,”
鸟儿说:“好的,我明年一定回来,给你唱歌,请等着我吧!”鸟儿说完,就向南方飞去了。
春天又来了。原野上,森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友——树来了。
可是,发生了什么事情呢?树,不见了,只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”鸟儿问树根说。
树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音“沙——沙——”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说:“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”
门回答说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩。鸟儿问女孩儿:“小姑娘,请告诉我:你知道火柴在哪儿吗?”
小女孩回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌儿,给灯火听。
唱完了歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
32.这篇童话在情节上有什么特点?33.这篇童话反映的主题是什么?
34.这篇童话的主题是借助什么手法表现的?
【知识点】 抒情散文
五、作文 添加题型下试题
三只不同的动物被人关进了三个不同的笼子。人对动物说:“我可以满足你们每个动物一个愿望,请说吧!”
猴子说:“我要很多很多的核桃。”
熊猫说:“我要一只美丽的雌熊猫。”
鸽子说:“给我一大叠信纸和一支笔吧!”
三年以后,人决定放它们出来。
猴子首先冲了出来,它抱着一大堆核桃,大喊:“给我砸开!给我砸开!”原来干硬的核桃壳使它无法享受核桃仁的美味。
接着出来的是熊猫,只见它怀里抱着一只小熊猫,雌熊猫拉着一只小熊猫,还有一只小熊猫跟在它们身后。
最后出来的是鸽子,它紧紧握住人的手说:“这三年来我每天与外界保持联系,我的生意不但没有停止,反而增长了200%!”
请你根据自己对上述文字的思考和感悟,写一篇文章。
要求:明确立意,自选文体,自选角度,自拟标题。
试卷分析
导出试卷题型(共 27题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、语言文字运用 | |||
1 | 0.94 | 字音 | 选择题 |
2 | 0.94 | 字形 | 选择题 |
3 | 0.65 | 词语 | 选择题 |
4 | 0.65 | 衔接与排序 | 选择题 |
5 | 0.94 | 文学常识 | 选择题 |
6 | 0.94 | 文学常识 | 选择题 |
7 | 0.65 | 鉴赏情感主旨 分析、鉴赏意境 | 选择题 |
8 | 0.94 | 文学常识 | 选择题 |
9 | 0.65 | 理解文本内容 | 选择题 |
10 | 0.65 | 逗号 句号 问号 | 选择题 |
11 | 0.65 | 古今异义 | 选择题 |
12 | 0.65 | 比喻 比拟 | 选择题 |
13 | 0.94 | 文化常识 | 选择题 |
14 | 0.94 | 文学常识 | 选择题 |
15 | 0.94 | 文学常识 | 选择题 |
16 | 0.94 | 文学常识 | 选择题 |
17 | 0.94 | 文学常识 | 选择题 |
18 | 0.94 | 文学常识 | 选择题 |
19 | 0.94 | 文学常识 | 选择题 |
20 | 0.94 | 文学常识 | 选择题 |
21 | 0.65 | 准确、鲜明、生动 | 语言表达题 |
22 | 0.65 | 文学常识 | 语言表达题 |
二、现代文阅读 | |||
23-25 | 0.4 | 抒情散文 | 文学类文本阅读 |
29-31 | 0.4 | 叙事散文 | 文学类文本阅读 |
32-34 | 0.4 | 抒情散文 | 文学类文本阅读 |
三、文言文阅读 | |||
26-28 | 0.65 | 史传文 | |
四、作文 | |||
35 | 0.4 | 记叙文 议论文 青年成长 生命关怀 |