山和水的殊途同归，云与雾的天作之合，注定要成就一场人间美妙。舒展如云，神秘像雾，醇厚比山，绵长似水。谁能解得这使人心醉的万种风情、一样天香？

①全体市民要以实际行动来保护野生动物，尽量拒绝食用野味，②不近距离接触野生动物，不干扰野生动物栖息。③如果万一发现非法捕猎、售卖野生动物等违法行为，④应立即向执法部门通报。

不用一根钉，不用一滴胶，仅用一榫一卯， 就把一块平平无奇的整木，变成巧夺天工的鲁班凳。中国63岁老木匠“阿木爷爷”拿起一刀、一尺、一锯，这一木就是一生。只见他__________。__________。__________。____________。一把顺滑开合、随取随用的鲁班凳横空出世。“阿木爷爷”择一事终一生，匠人匠心，只源自平凡中的坚守。

《仁者》

人生困窘

如同在一条

不知首尾的长廊行进

四周都见血迹

仁者之叹不独于

这血的真实

尤在不可畏避的血的义务

阅读文段，完成下面小题。

【甲】管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙^①游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸九合诸侯一匡天下管仲之谋也。

（选自《史记·管晏列传》）

【乙】伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志登高山，钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，用援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉！子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”

（选自《列子·汤问》）

注：①鲍叔牙，姓鲍，名叔牙，别称鲍叔。

例：管仲既用

现在的孩子要学习古诗词，不是为了去炫耀，而是为了让生活更有诗意：过年了会说到“爆竹声中一岁除，__________”（王安石《元日》）；赏春时会想起“千里莺啼绿映红，__________”（杜牧《江南春绝句》）；会以“乘风破浪会有时，__________”（李白《行路难》）来抒怀；会以“千磨万击还坚劲，____________”（郑燮《竹石》）来励志。

15. 某大学，为响应“餐桌革命，公筷行动”号召，从今年5月份开始宣传使用公筷。为了调查公筷的使用情况，特发起问卷调查，下面是其中的一份表格，请你根据题意解答。

阅读文段，完成下面小题。

管理“屏幕时间”是必修课

强薇

①随着智能电子设备不断普及，儿童首次接触手机、平板电脑以及电视等“屏幕”的年龄逐渐降低，对孩子的“屏幕时间”进行限制的呼声也随之升高。

②无节制“屏幕时间”带来的生理影响和心理影响，在不少国家都成为问题。比如，英国电信局最近的一项调查显示，一些孩子认为出门交友“太费力气”，不如在家看视频。毫无疑问，如果任凭沉溺于“屏幕时间”的惯性最终使孩子们不仅视力受损，还降低了交流欲望，就有可能催生心理健康风险，进而衍生出人们不得不认真对待的社会问题。

③一些国家出台的相关建议，折射了人们对“屏幕时间”的戒备。美国儿科学会2016年即建议，1岁半以下的孩子应杜绝“屏幕时间”，2岁至5岁的孩子应限制在每天1小时内。加拿大曾出台类似指南，建议将儿童的“屏幕时间”限制在两小时以内。 a 不久前英国皇家儿科和儿童健康学院发布了首份针对青少年“屏幕时间”的指导意见，强调家庭作为一个整体应对孩子的“屏幕时间”有所规划，家长也应掌控孩子使用电子设备的时间和方式等，旨在保护孩子身心健康。

④学校管控“屏幕时间”，在一些国家颇受关注甚至引发了争论。法国去年9月禁止15岁以下的孩子在学校和幼儿园期间使用手机后，不少英国等国教育界人士呼吁尽快学习法国，为手机进入学校设置“禁令”。但对此持保留态度的人认为，社会已进入信息时代，让孩子脱离电子设备不现实，有因噎废食之嫌；还有家长担心学校的“手机禁令”会让孩子想尽办法偷偷使用手机，使问题更加隐蔽化。 b 。

⑤ c 更深一步看，青少年在家或是在学校沉迷“屏幕时间”，往往核心问题未必在于是否允许他们使用手机。来自家庭的关怀不足，没有得到应有的重视，都可能成为青少年在网络和游戏中寻求认同感的原因。因此，能否在“屏幕时间”之外为孩子建立一片充满乐趣和知识的天地，比起简单地向手机说“不”更加考验成年人。

⑥ d “屏幕时间”管控，其实得不出非黑即白的简单结论。科技产品是辅助人们生活的手段，如何扬长避短，才是人们更应该认真思考的问题。有评论指出，现代人手机不离手，成年人每天“钻”进手机不能自拔，还如何要求孩子远离屏幕？显然，正确管理“屏幕时间”，日益成为每个现代人的必修课。

（选自《人民日报》2019年02月16版）

杏花微雨

临笑

①门前种了一棵杏树，从我记事开始，这颗杏子树就种在门前的那块石板前。爷爷说，我小时候喜欢在树脚下垫一些草席子，等着杏子掉落，喜滋滋地捡着吃。我对爷爷说的情景有些模糊，却记得那时杏子甘甜的味道。

②长大后我常年在外漂泊，偶尔回家，见到的多是老树枯枝。很多年没有见过杏花开，更别说吃杏子了。也许是不忍我总是遗憾错过，这次回家，送我一幅杏花微雨图。杏花微雨，花开灼灼，最含情出花枝桠头，这样的美景自是让我醉心头。我倚着树干，坐在石板上抬眼看着这满树的杏花，将此刻的美景收藏进心底。微雨拂过，剪了花瓣散落在青石板上，我看到了古诗词“杏花疏影里，沾衣欲湿杏花雨，杏花飘雪小桃红”，这经过岁月洗涤的诗句如挂在枝头的花苞，总是那么含情。杏花混着微雨，落了那个花谢，迎来了这个花开。

③风吹过，花和着雨，落在长满青苔的瓦砾上，青色映着花瓣的桃红显得格外妖娆。我看着房檐上的青苔，还有那青苔下土培的老房子，记忆一下把我拉回那些往事里。

④爷爷说，杏树是他父亲种的。那时爷爷望着杏树，他的眼神有些闪烁，我想他应该是想栽树的人了。树影摇曳，飘落的杏花搅乱了爷爷的身影，那时的他有些遥远。我不知道爷爷是不是在回想他的童年，也不好奇他的爸爸是怎样种下这棵杏树的，年少的我并不在乎素未蒙面的太爷爷。这棵杏树在我的记忆中，本来就那么高大，是爷爷的杏树。我自顾自伸手接住杏花，打断了爷爷的出神，兴奋喊道：“爷爷，花落了！快结果子了！”爷爷目光转回到我手上，跟着笑了。

⑤我摸了摸有些咯手的树皮，好似触到了爷爷给我递杏子的手。以前我们兄弟姐妹，总是喜欢围着坐在树下的爷爷，花开时听他讲故事，杏子熟时吃他给的杏子。爷爷的故事是最独特的，别处的人从没有听过，他的肚中藏着无穷无尽的奇思妙想。当我们抱怨绵密的微雨，打湿衣衫，搅乱踏春的好心情时，爷爷悄悄告诉我们微雨和杏花的秘密，从此我们再见到杏花和微雨一年一季的相聚，总会心照不宣地相视一笑。

⑥不知从何时起，听故事的人越来越少，树下剩下的只有老人和那分不出去的杏子。过年时，爷爷给匆匆赶赴家宴的我们分了杏干，他用苍老的声音说：“都忙，我把杏子弄成了杏干，你们路上带些吧。”那声音穿透了岁月，至今让人酸涩。

⑦后来家里盖了新房，杏树被挤到逼仄的角落，爷爷还是喜欢坐在树下。每次我回家，总会听到这棵老树下传来语调特别高的三个字——“回来了！”

⑧“我回来了。”

⑨你牵挂的孩子已经长大，杏花依旧开得那么热闹。树下的人已不再。我寻着记忆的片段，模仿爷爷的姿势坐在树下，却再也感受不到那时的温度。长大后我吃过各种各样的水果，我知道我不爱吃杏子，却独爱吃这棵杏树的杏子。

⑩杏花疏影里，谁又吹笛到天明？花像思念一样落了一地，思念又像雨一样润了一片片花。杏花有微雨最美，故事里有了陪伴最长情。我们应该常回家看看，看看那以前的老树，也看看盼归人。

（有删改）

师傅让三个徒弟到竹林中各选一根能做笛子的竹子。

徒弟甲选了一根圆润的竹子，认为做成的笛子声音会圆润。

徒弟乙选了一根光洁的竹子，认为做成的笛子声音会清脆。

徒弟丙选了一根有瘢痕的老竹，认为做成的笛子经久耐吹。

结果徒弟丙选对了，深得师傅的赞许。

为什么徒弟丙选对了呢？因为老竹经过寒冬里“冰刀霜剑”的打磨，质地绵密厚实，做出的笛子不仅声音清亮悦耳，而且不变形、不走调。相比之下，圆润的竹子和光洁的竹子因为未经寒冬，虽然看着圆润光洁，但做成笛子后，不但音色差，而且容易变形开裂。

以上内容，引发你怎样的感悟？请联系生活进行思考，写一篇不少于700字的作文。

要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【温馨提示】作文立意时，可由竹子的品质反映人的品质。