河南省三门峡市灵宝市中等专业学校2023-2024学年下学期高一期末语文试题
河南
高一
期末
2024-08-01
6次
整体难度:
适中
考查范围:
语言文字基础、文学文化常识、古诗文阅读、现代文阅读、默写名篇名句、写作
一、语言文字运用 添加题型下试题
A. |
B. |
C. |
D. |
【知识点】 字音
A.诸侯 赏赐 白璧微暇 | B.斋戒 战袍 完璧归赵 |
C.喧言 姊妹 负荆请罪 | D.虔诚 劫难 大声急呼 |
【知识点】 字形
①课堂教学是平等的对话,是打破了时空 的对话,是心灵的交流与撞击。
②世界上生产维生素C最先进的两步发酵法技术是由我国发明的,由于制药成本大大降低,迫使两个国际药业巨头辉瑞和罗氏也不得不 这一技术。
③老实说,辛弃疾的词 用笔写成的, 用刀和剑刻成的。
A.界限 采用 不是 而是 | B.界线 沿用 不是 而是 |
C.界线 采用 不是 就是 | D.界限 沿用 不是 就是 |
【知识点】 词语
A.在田间,我们可以看到有些蔬菜的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的,有些蔬菜的叶子(如韭菜、大葱)是直立的。 |
B.可能因为年龄小,以前不知道珍惜时间,现在我才体会到“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的真正含义。 |
C.为促进同学们对自身心理健康的关注,我校计划在5月25日举行以《我爱我》为主题的心理健康日活动。 |
D.是继续升学深造?还是直接就业?即将毕业的李亮感到很迷茫。 |
A.纪录片《大国重器》中的工匠们对技术 |
B.她各方面都很优秀,为人和蔼可亲,处事 |
C.柳州动物园里的大熊猫呆萌有趣,一举一动都让游客 |
D.我花了半天工夫才给妈妈做的这几道菜,谁知道吃起来让人觉得 |
【知识点】 词语
A.实践证明,一个人知识的多寡,成就的大小,关键在于勤的程度。 |
B.在建设比赛场馆的过程中,无论工人们遇到什么样的困难,他们却能披荆斩棘,一往无前。 |
C.在阅读文学名著的过程中,使我明白了许多做人的道理,感悟了人生的真谛。 |
D.为了防止车祸不再发生,市领导要求相关单位进一步加强管理,制定严密的防范措施。 |
在中国民间,最深广的文化,莫过于“年文化”了。中国人过年,与农业关系较大。 ; ; 。 。 ;所以,对于中国人来说,过年是非要强化不可的了。年,实际是一种努力生活化的理想,一种努力理想化的生活。
①这生活与迷人的理想混合在一起,便有了年的意味②年在农闲时,便有大把的日子可以折腾
③一切好吃好穿好玩以及好的想法,都要放在过年上
④在过年的日子里,生活被理想化了,理想也被生活化了
⑤年又在四季之始,生活的热望熊熊燃起
A.①④③⑤②⑤ | B.④②③①⑤ | C.②⑤③④① | D.②③①⑤④ |
【知识点】 衔接与排序
A.《史记》的作者司马迁是东汉著名史学家、文学家和思想家。 |
B.屈原,中国浪漫主义文学的奠基人,“楚辞”的创立者和代表作家,开辟了“香草美人”的传统,被誉为“楚辞之祖”。 |
C.《春秋三传》是《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》的合称。 |
D.编年体史书以时间为中心,按年、月、日顺序记述史事。如《左传》。 |
【知识点】 文学常识
二、古代诗词阅读 添加题型下试题
声声慢·滁州旅次登奠枕楼作和李清宇韵
辛弃疾
征埃成阵,行客相逢,都道幻出层楼。指点檐牙高处,浪拥云浮。今年太平万里,罢长淮、干骑临秋。凭栏望,有东南佳气,西北神州。
千古怀嵩人去,还笑我、身在楚尾吴头。看取弓刀,陌上车马如流。从今赏心乐事,剩安排、酒令诗筹。华胥梦,愿年年、人似旧游。
[注]这首词作于乾道八年(1172年),辛弃疾时年33岁,到滁州任上半年,治理地方大有成效。李清宇,作者在滁州新结识的朋友。长淮:淮河为当时宋金的交界线。怀嵩:怀嵩楼,唐李德裕贬滁州,作此楼,取怀嵩洛之意,后终回故乡嵩山。楚尾吴头:滁州为古代楚吴交界之地,故称。华胥梦:《列子·黄帝篇》:黄帝昼寝,梦游华胥之国。那里国无君长,民无贪欲,一切安然自得。
A.上阕前五句以来往行人的口吻,描述了奠枕楼拔地而起、高耸入云的宏伟气势。 |
B.登楼远眺,神州东南和西北都呈现出祥瑞之气,表达了词人对国家安定的赞美。 |
C.借用李德裕在滁州建怀嵩楼而最终回到故乡的典故,暗示自己的心境,含蓄深沉。 |
D.这首词思路层次分明,步步深入,风格豪放,表现出作者胸有天下的襟怀气度。 |
三、现代文阅读 添加题型下试题
阅读下面的文字,完成下面小题。
“楚辞”之名,首见于《史记·张汤传》,可见至迟在汉代前期已有这一名称。其本义,当是泛指楚地的歌辞,以后才成为专称,指以战国时楚国屈原的创作为代表的新诗体。这种诗体具有浓厚的地域文化色彩。西汉末,刘向辑录屈原、宋玉的作品,及汉代人模仿这种诗体的作品,书名即题作《楚辞》。这是《诗经》以后,我国古代又一部具有深远影响的诗歌总集。另外,由于屈原的《离骚》是楚辞的代表作,所以楚辞又被称为“骚”或“骚体”。汉代人还普遍把楚辞称为“赋”,《史记》中已说屈原“作《怀沙》之赋”。
楚辞的形成,从直接的因素来说,首先同楚地的歌谣有密切关系。现存的歌辞,较早的有《孟子》中记录的《孺子歌》,据说是孔子游楚时听当地小孩所唱,“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足。”这种歌谣到秦汉时还十分流行。如刘邦有《大风歌》,项羽有《垓下歌》,它们的体式与中原歌谣不同,不是整齐的四言体,每句可长可短,在句尾或句中多用语气词“兮”字。这些也成为楚辞的显著特征。
但值得注意的是,楚辞虽脱胎于楚地歌谣,却已发生了重大变化。汉代人称楚辞为赋,取义是“不歌而诵谓之赋”(《汉书·艺文志》)。屈原的作品,除《九歌》外,《离骚》《招魂》《天问》,都是长篇巨制;《九章》较之《诗经》而言,也长得多。它们显然不适宜歌唱,不应当作歌曲来看待。同时,这种“不歌而诵”的“赋”,却又不是像散文那样的读法,据古籍记载,需要用一种特别的声调来诵读。这大约类似于古希腊史诗的“吟唱”形式。歌谣总是篇幅短小而语言简朴的,楚辞正是摆脱了歌谣的形式,才能使用繁丽的文辞,容纳复杂的内涵,表现丰富的思想情感。顺带说,现代人为了区别楚辞与汉赋,不主张称楚辞为“赋”,这不无道理,却不能说汉代人这样称呼有何过错。因为本来是先有“屈赋”而后有“汉赋”的。
楚地盛行的巫教使楚辞具有浓厚的神话色彩,据史书记载,当中原文化巫教色彩早已明显消退以后,在南楚,民间的巫风更为盛行。在屈原的时代,楚人还沉浸在充满奇异想象和炽热情感的神话世界中。生活于这一文化氛围中的屈原,在表述自身情感时,也大量运用神话材料,驰骋想象,上天入地,飘游六合九州,给人以神秘的感受。
除了楚文化本身的因素,其他一些因素对楚辞的形式也起了一定作用。屈原《九章》中的《橘颂》全用四言句,又在隔句的句尾用“兮”字,可以视为《诗经》体式对《楚辞》体式的渗透。在战国时代,纵横家奔走游说,十分活跃。“余波流衍,渐及文苑,繁辞华句,固已非《诗》之朴质之体式所能载矣。”——鲁迅《汉文学史纲要》中的这一节论述,正确地指出了战国纵横家华丽铺张的文辞对《楚辞》形成的影响。
当然,“不有屈原,岂见《离骚》”(《文心雕龙·辨骚》),楚辞是楚文化的产物,具体说来,又离不开伟大诗人屈原的创造。
(摘编自骆玉明、章培恒主编《中国文学史》)
11.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的是 ( )A.“楚辞”名称的出现不晚于汉代前期,作为专称指以楚国屈原的创作为代表、具有浓厚地域文化色彩的新诗体。 |
B.《楚辞》由西汉末年刘向辑录而成,包含了屈原、宋玉及汉代人模仿“楚辞”的作品,它和《诗经》都影响深远。 |
C.与楚地歌谣不同的是,楚辞不适宜歌唱,据古籍记载,楚辞需要用类似古希腊史诗“吟唱”的特别声调来诵读。 |
D.汉代人认为“不歌而诵谓之赋”,所以普遍把楚辞称为“赋”,而现代人不主张称楚辞为“赋”,两者皆有合理之处。 |
A.《孺子歌》《大风歌》《垓下歌》每句可长可短,且在句尾或句中多用“兮”字,具有楚辞的显著特征,因此它们都属于“楚辞” |
B.《史记》中说屈原“作《怀沙》之赋”,本文认为先有“屈赋”后有“汉赋”,由此可见本文作者更倾向于把“楚辞”称为“赋”。 |
C.楚地盛行巫教,屈原的作品中也大量使用神话材料,驰骋想象,这说明作家生活的地域文化氛围会对作家的创作产生重大影响。 |
D.影响楚辞形式的因素是多方面的,但“不有屈原,岂见《离骚》”,因此在这诸多因素中,屈原的创造是起决定性作用的因素。 |
A.文章主要从楚辞的名称、楚辞与歌谣的异同、影响楚辞形式的因素三个方面介绍了楚辞。 |
B.文中列举刘邦《大风歌》、项羽《垓下歌》,是为了证明楚地歌谣到秦汉时还十分流行。 |
C.文章分析楚辞的形成时采用了比较分析的方法,如将楚辞与楚地歌谣、楚辞与散文作比较。 |
D.文章使用了丰富的引证,引用的材料既有古代的又有现代的,从而加强了作者观点的说服力。 |
【知识点】 学术论文
阅读下面的文字,完成下面小题。
红日待升,晨雾缥缈,远山如幻。林中某处,黑啄木鸟凌厉的叫声一如既往,转眼间百鸟齐鸣,如歌如潮。百鸟来朝是人类的想象,天下万物实在无高下之分。但是确实,某些物种似乎更加重要,如同枢纽。试想一下,如果没有了啄木鸟,森林将会怎样?
《辞源》说,枢纽,“比喻事物互相联系的中心环节”。这个中心环节如枢如纽,本身并不起眼,然而一旦缺少,整个系统会发生重大改变。1969年,美国生态学家佩因提出了关键种的概念,它的英文是keystonespecies,其中keystone 的本义是指石拱门上方中间的那块石头,它在所有组成拱门的石头中受力最小,但没有它,拱门就会倾倒,keystone的含义与汉语里的“枢纽”异曲同工。
关键种的概念并非凭空而来,佩因教授分析了一系列的例证,特别是他在1966年发表的一项研究。这项研究开始于1963年,他在马考海湾做了一个有趣的去除实验。佩因选择了一块海滩作为样地调查底栖生物。样地的中段——中潮间带,布满了贻贝、藤壶和一种称为茗荷儿的节肢动物,这些动物都固着在岩石上。有一种海星以这些动物为食,哪种动物增多,海星便优先取食哪种,所以没有谁能占据绝对优势。
这个例子里的海星,便可称之为“关键种”。它们虽数量不多,却对生态系统起至关重要的作用。关键种这个概念的意义在于,如果我们能够找到一处生态系统中的关键种,我们只要保护好这个物种,那么生态系统就能够在相当长的时间里,自我维持着它的结构和功能。而从理论上讲,保护一个关键种,所花费用应该不大,四两拨千斤,何乐而不为?
14.下列对“关键种”的理解,不正确的是 ( )A.在“关键种”概念提出时,文章先引用《辞源》中关于“枢纽”的解释。 |
B.1969年,美国生态学家佩因根据《辞源》的意义提出了关键种的概念。 |
C.“关键种”英语keystone的本义是指石拱门上方中间的那块石头。 |
D.关键种的概念并非凭空而来,佩因教授分析了一系列的例证。 |
A.百鸟来朝的流传,说明天下万物实在无高下之分,虽然某些物种似乎更加重要。 |
B.啄木鸟是森林系统的枢纽,如果缺少,整个森林会产生巨大的变化,因此它显得分外重要。 |
C.海星以动物为食,哪种动物增多,海星便优先取食哪种,所以没有谁能占据绝对优势。 |
D.关键种的特点在于数量不多,但影响着整个生态系统的平衡。 |
A.文章开头的描写,表现百鸟和鸣的美好景象,激起人们对美妙大自然的热爱和向往。 |
B.文章用英文的构成,准确而形象地说明关键种的作用,这体现了科普文的特点。 |
C.关于佩因教授的去除实验,文章采用叙述和说明的表达方式,让读者理解实验的意义。 |
D.本文行文活泼,语言生动,如“四两拨千斤”之类的词语,增添了可读性。 |
【知识点】 科普文章
四、文言文阅读 添加题型下试题
蔺相如者,赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。
赵惠文王时,得楚和氏璧。秦昭王闻之,使人遗赵王书,愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋:欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺;欲勿予,即患秦兵之来。(A)计未定,求人可使报秦者,未得。
宦者令缪贤曰:“臣舍人蔺相如可使。”王问:“何以知之?”对曰:“臣尝有罪,窃计欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰:‘君何以知燕王?’臣语曰,臣尝从大王与燕王会境上,燕王私握臣手曰,‘愿结友’,以此知之,故欲往。相如谓臣曰:‘(B)夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕,燕畏赵,其势必不敢留君,而束君归赵矣。君不如肉祖伏斧质请罪,则幸得脱矣。’臣从其计,大王亦幸赦臣。(C)臣窃以为其人勇士,有智谋,宜可使。”
于是王召见,问蔺相如曰:“秦王以十五城请易寡人之璧,可予不?”相如曰:“秦强而赵弱,不可不许。”王曰:“(D)取吾璧,不予我城,奈何?”相如曰:“秦以城求璧而赵不许,曲在赵;赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。均之二策,宁许以负秦曲。”王曰:“谁可使者?”相如曰:“王必无人,臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦;城不入,臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
17.下列各句中“乃”字的意义和用法,与例句相同的是( )例句:今君乃亡赵走燕
A.问今是何世,乃不知有汉 | B.设九宾于廷,臣乃敢上璧 |
C.若事之不济,此乃天也 | D.家祭无忘告乃翁 |
A.蔺相如者,赵人也(判断句) | B.大王亦幸赦臣(倒装句) |
C.使不辱于诸侯(被动句) | D.宁许以负秦曲(省略句) |
A.尚未找到合适的解决办法,想找个可以出使去回复秦国的人,也未能找到。 |
B.赵国强而燕国弱,而您在赵王手下又幸福,所以燕王想和您交朋友。 |
C.我私下认为这个人是个勇士,又有智谋,应该可以担当这个差使。 |
D.拿了我的璧,(却)不给我城池,怎么办? |
A.当赵国得到楚和氏璧时,秦昭王遗书欲以十五城换取和氏璧。给还是不给,这是摆在赵国面前的两难问题。 |
B.秦派使者送信,按照外交礼节,赵应派使者回复,但满朝文武,却找不到一个可以出使秦国的人,这是蔺相如出场的背景。 |
C.缪贤在赵国确实没有可出使秦国的合适人选时推荐了蔺相如,可见当时赵国并不注重人才,致使国力弱小。 |
D.蔺相如认为,秦强赵弱,国家实力的差距决定了和氏璧不得不给。在决定给秦国和氏璧后,又许下诺言:完璧归赵。 |
【知识点】 史传文
五、名篇名句默写 添加题型下试题
(1)屈原《国殇》中的“
(2)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中引用刘义隆的典故,指出如果不做好充分准备,即使有“封狼居胥”之志,也难免会“
(3)李清照的《声声慢》十四个叠字层层铺叙,分三个层次,由外而内,由浅入深,把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致的诗句:寻寻觅觅,冷冷清清,
【知识点】 默写名篇名句
六、语言文字运用 添加题型下试题
屈原,名平,字原,但实际上他姓芈,并不姓屈。“屈”实际上是和姓相关的另一个称呼——氏。历史资料记载,屈原是芈姓屈氏,
【知识点】 简明、连贯
七、应用文 添加题型下试题
xx职校的秋季运动会将在三天后举行,计算机23级1班的王刚同学报名参加了跳远项目,但他在训练中不慎扭伤了脚,医生叮嘱他要卧床休息一周。现在王刚需要向班主任李老师请假,请你以王刚的名义写一张请假条。
【知识点】 应用类
八、现代文阅读 添加题型下试题
阅读下面的文字,完成下面小题。
端午时节“粽”是情
刘平
那年六月,高考的大幕即将拉开,端午的粽子也开始飘香,不过,这粽香飘不到我们这里。九年级的学生成天埋头在书山题海里,忙得早已忘了季节的变换,哪里还记得端五、端六?
那天中午,下课铃声刚响,我就跑向食堂。挤在喧闹的人流中,打到了饭菜:四两米饭、一小份土豆丝。我端着饭盒,小心翼翼地穿过汹涌人潮,低头走出饭堂。没料在门口竟被一串粽子撞了个满怀!
我惊讶地抬起头,见到了粽子的主人——常青哥。他笑眯眯地看着我,递给我一个清香扑鼻的大粽子。
我疑惑地看着他,支支吾吾地说:“这……怎么可以……”
“拿着!”常青哥眨了眨眼镜片后面的小眼睛,又冲我一笑,转身离开。
常青哥姓陈,是我们的班主任兼语文老师。那年,他不到四十岁,中等个,偏瘦,为人随和。因为常年穿一身青色衣服,我们戏称他为“常青哥”。
常青哥上课很滑稽,讲课语速不急不缓。不过有时讲到得意处,他眼睛会闪光,语调提高八度,语速加快,并且双腿会有节奏地抖动,带动上半身也跟着上下起伏,整个人如同跳跃的琴键。
虽然常青哥跟同学们很亲近,但我怎能随便要老师的粽子?虽说常青哥月月有工资,但是他家境一般,爱人在家务农。有一次放假回家,我亲眼见过他挑一担禾草行走在田间路上。
呆立片刻,我终于回过神来,看到许多老师从饭堂里走出来,每个人手上也拎着几串粽子。哦,端午节到了,是学校给老师们发粽子。也许常青哥已经吃饱了,就随意送给他所见到的某一个同学。
我不再纠结,意外的收获让我兴奋不已。我快步走进教室。教室里已经坐下了七八个同学,奇怪,他们怎么也是人手一个大粽子?
因急于要吃美食,我也懒得打听。坐下来,便开始拆粽子。“咦?这是什么?”一张极细的纸条从缠粽子的线头下露了出来。我疑惑地打开纸条,上面有几个用蓝色墨水写的字。“一举高粽!”这字体,行云流水,是常青哥写的!
“快看,我的粽子!”一个同学大喊起来,“定粽头名!”
“粽情粽意!”“负粽前行!”“粽任在肩!”惊喜的喊声此起彼落,原本安静的教室热闹起来了。这事儿,有点儿意思。
“你们的粽子是哪儿来的?”我疑惑地问。“常青哥给的,刚刚碰到他。”大家含笑回答。
原来常青哥不只送了我一个人,还送给了大家。他不光送给大家粽子,还悄悄地在粽子里塞进了他的祝愿。
教室里安静下来了,那一刻,我们拿着粽子的手竟有点儿发抖。在这个遇上端午节的中考前夕,我们的心被常青哥,不,被陈老师的粽子砸中了,甜甜的、酸酸的、暖暖的……
那年中考,也许是陈老师的粽子祝福得好,我们班大获全胜!三年后我如愿考上了师范大学,最终也成为一名教师。
今年的端午节,我也拎着一大包粽子,站在毕业班教室门口,我的学生们也将吃到附带着字条的香甜粽子。此时此刻,我很想跟陈老师说一声:“长大后我就成了你!”
(选自2022年5月26日《南国今报》,有改动)
24.本文所写的两个故事都发生在端午节,请你分别概括其内容。25.常青哥写在细纸条上的那些词语妙在何处?传达出他怎样的情感?请结合文章内容分析。
26.请关注下列句子中加点的两个称谓,为什么会从“常青哥”变成了“陈老师”?
我们的心被常青哥,不,被陈老师的粽子砸中了。
27.文章第七段文字是否可以删去?请结合全文说说你的看法。
28.品味文末“我”的内心独白“长大后我就成了你”,你有怎样的感悟?请结合文章内容和生活实际具体谈一谈。
【知识点】 叙事散文
九、作文 添加题型下试题
试卷分析
导出试卷题型(共 18题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、语言文字运用 | |||
1 | 0.94 | 字音 | 选择题 |
2 | 0.94 | 字形 | 选择题 |
3 | 0.65 | 词语 | 选择题 |
4 | 0.65 | 逗号 问号 引号 括号 | 选择题 |
5 | 0.65 | 词语 | 选择题 |
6 | 0.65 | 搭配不当 成分残缺或赘余 不合逻辑 | 选择题 |
7 | 0.65 | 衔接与排序 | 选择题 |
8 | 0.94 | 文学常识 | 选择题 |
9 | 0.65 | 比喻 比拟 夸张 排比 | 选择题 |
22 | 0.65 | 简明、连贯 | 语言表达题 |
二、古代诗词阅读 | |||
10 | 0.4 | 即事感怀 鉴赏情感主旨 分析、鉴赏意境 | |
三、现代文阅读 | |||
11-13 | 0.65 | 学术论文 | 论述类文本阅读 |
14-16 | 0.65 | 科普文章 | 实用类文本阅读 |
24-28 | 0.4 | 叙事散文 | 文学类文本阅读 |
四、文言文阅读 | |||
17-20 | 0.65 | 史传文 | |
五、名篇名句默写 | |||
21 | 0.94 | 默写名篇名句 | |
六、应用文 | |||
23 | 0.65 | 应用类 | |
七、作文 | |||
29 | 0.4 | 演讲稿 议论文 道德和社会 青年成长 |