高教(2023)基础模块上第八单元“语感与语言习得”同步检测
全国
高一
课后作业
2024-07-22
10次
整体难度:
适中
考查范围:
语言文字基础、古诗文阅读、现代文阅读
一、语言文字运用 添加题型下试题
①如果能做到这些,你一定会成为一个富有创造性的人。
②任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点。
③一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。
④不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识。
⑤关键是要经常保持好奇心,不断积累知识。
A.①③④⑤② | B.⑤④①②③ | C.②⑤④③① | D.③②⑤④① |
【知识点】 衔接与排序
①它主要承担长征五号火箭、长征七号火箭的发射任务。
②文昌卫星发射中心的建设也给海南国际旅游岛带来了新的发展机遇。
③文昌卫星发射中心是我国四大卫星发射中心之一,位于海南省文昌市。
④它的建成填补了我国低纬度发射的市场空白,为参与国际商业航天发射市场的竞争开拓了广阔的空间。
A.③①④② | B.①②④③ | C.③④①② | D.①②③④ |
【知识点】 衔接与排序
A.我公司有多项优惠套餐服务,欢迎来电垂询。 |
B.明天上午十时登门拜访,敬请赐见。 |
C.阔别十载,但您的照片我一直惠存。 |
D.获悉教育名家将来我校讲学,学生们翘首以待。 |
【知识点】 得体
A.酒店经理对员工们说:“大家要用心做好服务工作,让客人有宾至如归的感觉。” |
B.小刘到书店买到了梦寐以求的书,临走时,店老板说:“谢谢惠顾,欢迎下次光临。” |
C.在学校书法展示活动中,同学们邀请书法老师当场挥毫,老师说:“好吧,那我就献丑了。” |
D.参加中国围棋世界冠军争霸赛的选手古力赛前表示:“明天的对手是江维杰,他是上届比赛的冠军,希望明天他承让。” |
【知识点】 得体
二、古代诗词阅读 添加题型下试题
5. 阅读下面这首诗,然后回答问题。
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
(1)对这首诗的一、二句写作手法的分析正确的一项是( )A.对比的手法,诗人颂秋与前人悲秋对比。 |
B.拟人的手法,将秋天当作一个人来描写。 |
C.运用了比喻的手法,将秋天比喻成古人。 |
D.运用了对仗的手法,词义词性两两相对。 |
(2)对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )
A.诗人盛赞秋天的美好,反映了作者乐观豁达的心境。 |
B.借鹤飞云霄的形象,表现了诗人奋发向上的精神。 |
C.既描绘了秋高气爽,鹤飞云霄美景,又抒发了诗人积极乐观的情怀。 |
D.这是一首七言绝句,诗人以秋自喻,以春喻人,表达了强烈的自信。 |
【知识点】 写景抒情
6. 阅读下面这首词,然后回答问题。
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜(guì)鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
(1)这首词描绘了什么样的情景?(2)这首词表现出怎样的情感?
【知识点】 写景抒情
三、语言文字运用 添加题型下试题
《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说。曹雪芹是长篇小说《红楼梦》的作者。封建制度的黑暗腐朽和没落被《红楼梦》揭露了。
①以《红楼梦》为主语:
②以曹雪芹为主语:
【知识点】 变换句式
8. 阅读以下材料,回答问题。
材料一:近几年,随着智能手机的普及,各种实用的移动端软件也应运而生。针对学生群体的多款作业软件也异军突起。其强大的自动解题功能,受到学生们的追捧。不少学生将“帮做作业”软件视为一种快捷的学习方式。
材料二:“帮作业、大眼作业、作业通、问他作业、学霸君……”只要从手机应用商店搜索“作业”两个字,就能找到十几个解题的软件。“10个伙伴9个都在用;拍照搜题,秒出答案;作文搜索,高分作文随手拈来。”
材料三:据一位初二学生小华说,他们班大部分有智能手机的同学都下载了这些作业软件,只要拿起手机对着题目拍个照,上传上去,快的话几分钟内就可寻求到最佳的解题方案。用软件来问作业也成为时下学生交流的时髦方式。
(1)请用简洁的语言概括上述三则材料所表达的主要内容。(2)针对众多学生使用“作业软件”这件事,你班准备开展“作业软件使用利弊谈”班会活动,请你从利弊两个角度各陈述一条理由。
利:
弊:
【知识点】 准确、鲜明、生动
四、现代文阅读 添加题型下试题
阅读下面的文字,完成文后题目。
文本一:
天青色等烟雨
付秀宏
在这个轻寒的冬天,天青色像一个郁郁寡欢的女子,但眼眸中还满是期待。那首《青花瓷》曾款款唱道:“天青色等烟雨,而我在等你。”虽然每一段青春都会苍老,但哪个女子不希望记忆里的他,一直都是光泽似锦般地等着她。
握着青花瓷的茶盏,之中有轻暖,宝物之光泰然自若,听着冬夜初雪的声音,想着天青色这种最珍贵的釉色,要等雨过天晴后才能出现,突然有一种明月碎在舟桨上又复归的感觉。不用想寒星与东山,疏影中的圆月似有歌声飘来,蝙蝠像穿夜影衣的使者在音符之上潜行,有了心底的初心之爱,就有满满的暖。
天穹下,百影、千灯、萧萧之声不是落叶,而是我行走的足音,我在寒冷中有时会高吟一章诗。于是,在浅笑安然里握一管墨笔,在素色流年里写上一句天青色,何先生望着笔墨看来看去,连声叫好。何先生和我是邻居,已认识好几个年头。
何先生是性情中人,在一小片地上种了“玉田青”大白菜。晚风吹过,已包心的大白菜并没有多少动静,只是外缘青绿的叶子内敛地卷着。“玉田青”的正面与反面的颜色是不一样的,正面是一般的绿色,而反面是深邃的绿色。有一次,我对何先生说:“和你住在一起,真是饱眼福了。”
何先生听后,非常高兴,说:“天青色是一种感觉,等烟雨只是缘分。在‘玉田青’这个俗物里,能看出很不俗的气质呢。”回去后,我欣然写了“何处天青色,君心即家园”送给他,他得之奉若至宝。
最爱看雪后的晴空,天青如碧,青透无比。微小的雪粒,掠过寒澈的空气,掠过人的鼻翼,万物肃静,广袤的天际铺展而去,周围像静寂的海,天青色就趴在心灵的隧道口。你如果从来没有真正感觉过这种宁静,那么就像我一样,从雪后的天青色里,用眼睛和耳朵去领受。闭上眼,那种天青色好像是平躺着的,又是耸立的,更是飞动的。
我想,此时南方可能还没有降雪,即使有雪也是小雨夹雪。这桩清冽的供享,不一定得到。但南方树木葱茏,却另有一番洞天,深圳一位江姓朋友,喜欢在雨过之后、空气清新如水的日子,去河涌下茂盛的小叶榕树下流连散步,天与树的颜色惊人的相似,随着薄雾升起,便真有天青色等烟雨的韵味了,翠色连绵如云,缀着露水的树叶重叠密匝,因重力作用,枝叶微微下垂着……
天青色等烟雨,是心底的颜色与大自然颜色的心心相握,并不是真的等雨来,那是可遇不可求的缘分。据说,烧制天青色这种瓷器,开炉那一刻需等待烟雨蒙蒙的天气,如此温度与湿度契合后,才能铸就浑然天成的天青色。一个“等”字,在被动、无奈的背景之下,又交织着爱与相遇,很奇妙。是呀,没有人“等”,哪里会有下一个与之相遇呢?
“何处天青色,君心即家园。”我和邻居何先生之间发生的那些故事,充满了相知与和味的情趣,于是才会有那幅书法的产生。这好像是“等”出来的,又好像不全是,但首要是懂对方才行。依稀记得几年前某个冬日雪后,我说:“我,在森林公园。”何先生在微信上回:“你等我。”天青色等烟雨,而我在等你。哪怕头发上有丝丝吹雪,我在等你。
但是,青色不因为“等”就热闹了,它总跟沉默联系在一起。有时,青色是沾染忧愁的,像一个女人的脸上都是眼泪,却没有任何狼狈相。那青色发亮的眼泪,搅得人心痛的样子。慢慢洗淡,慢慢回味,缘来缘去,落地成花。所有天青色的遇见,都会在时光深处、生命深处、情感深处。青云、青烟、青荇、青瓦、青箬笠,仿佛只要与青一配上,就无端地有了诗情,有了意境,有了内涵。
宋徽宗是一个成功的艺术家,他曾梦到自己行走在苍茫天地之间,一道闪电伴随响雷照亮了瞳仁。瞬间大雨倾盆,宋徽宗慌忙寻找躲雨的地方。可还没待他找到,却又雨收云散,天空放晴。这时,天与地交汇处,一抹天青色渐渐显露出来。那青色温润如玉,明亮但不刺眼,如水般——滴进了宋徽宗的心里。醒来后的宋徽宗,对那一抹青色念念不忘,于是下旨“雨过天晴云破处,这般颜色做将来”,汝窑的天青色才得以问世。
炊烟袅袅千万里,唯美却弥漫着忧愁伤感。但经过岁月磨洗,清瞳自成青黛。与周遭相容并蓄,宝光升起之时,也一定受过了书香晕染,那里面映着李清照、映着苏轼,也映着晓风残月的洗练,你的脸庞,透着外物相融的亲切。为什么你轻轻地唱着歌,因为你懂生活、懂岁月,有烟有雨,才可能衍生天青色。
(摘编自《人民周刊》2021年第3期)
文本二:
散文写作是行走和心灵相互印证的一种方式,没有行走元素的散文作品,会让人感到有些缥缈;相反,山水风景的在场、生活元素的在场和历史人物的在场则别有一番天地,非常值得“尊重”,但这并不是说,它就是散文的内核。如果没有联想和镜像,这样的散文很难成为真正意义上的散文,因而一位散文家——他真诚“行走”之外,更需崇尚内在的“质地”。“为关节装上翅膀”,从而发掘散文家独特的直觉、心弦和肃然,这才是散文大家的艺术真谛所在。
(摘编自付秀宏《散文在行走中壮丽》)
9.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A.文章开篇引用《青花瓷》歌词,歌词中关涉的具有千年历史的“青花瓷”,是全文情思展开的起点。 |
B.文中的“你”,可以理解为一个人,亦可理解为一个抒情对象,抑或是潜隐于青花瓷中的一种文化。 |
C.“天青色就趴在心灵的隧道口”中的“趴”字运用比拟修辞,生动地表现了天青色虚无不可求的特征。 |
D.作者发掘独特的直觉,运用多种写作手法,实践了文贵“质地”的主张,文章灵动飘逸,意蕴悠长。 |
11.结合文本二,概括文本一营造的三重“叙事空间”,并简要分析其艺术效果。
【知识点】 抒情散文
试卷分析
导出试卷题型(共 9题)
试卷难度
细目表分析
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、语言文字运用 | |||
1 | 0.65 | 衔接与排序 | 选择题 |
2 | 0.65 | 衔接与排序 | 语言表达题 |
3 | 0.65 | 得体 | 选择题 |
4 | 0.65 | 得体 | 选择题 |
7 | 0.65 | 变换句式 | 语言表达题 |
8 | 0.65 | 准确、鲜明、生动 | 综合题 |
二、古代诗词阅读 | |||
5 | 0.4 | 写景抒情 | |
6 | 0.4 | 写景抒情 | |
三、现代文阅读 | |||
9-11 | 0.4 | 抒情散文 | 文学类文本阅读 |