在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
有亲缘关系的民族，在
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（已下线）中职语文模拟测试
更新时间：2024/03/07 09:17:32
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【知识点】 简明、连贯
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【推荐1】填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( )
爷爷不识字，却有大智慧。邻居家的梨树靠近我家菜地，挡了不少阳光，使得我家菜地有些减产，而爷爷从来没有怨言。邻居过意不去，每年梨子熟了就摘最大的梨子送到我家，还顺手帮我家菜地施肥、捉虫。因此，我家菜地的收成总体上并没减少。爷爷便以此为例，告诫我说：“____________________。”
爷爷不识字，却有大智慧。邻居家的梨树靠近我家菜地，挡了不少阳光，使得我家菜地有些减产，而爷爷从来没有怨言。邻居过意不去，每年梨子熟了就摘最大的梨子送到我家，还顺手帮我家菜地施肥、捉虫。因此，我家菜地的收成总体上并没减少。爷爷便以此为例，告诫我说：“____________________。”
| A．宽以待人，必有后福 |
| B．让人是不会吃亏的 |
| C．以德报怨，方为君子 |
| D．以德报怨，是为自己造福 |
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【推荐2】将下列编号的语句依次填入语段的空白处，语意连贯的一项是（ ）
②找出历史兴亡成败的一般法则和社会新陈代谢的内在机制
③探求蕴涵在历史变化背后的事理法则
④在历史的长时段考察人类社会古今之变的轨迹
围绕“通古今之变”的主题，古代史家提出了盛衰、治乱、得失、损益等一系列概念，形成了系统的有关通史之“通”的理论认识。这些理论认识概括起来，就是 ，进而 ，把“通”“变”“理”当作一个完整的体系看待。“通”是为了看到历史的“变”，即 。考察历史之“变”的最终目的是求“理”，也就是 。
①强调以通识的眼光和整体联系的观点看待社会历史的变化②找出历史兴亡成败的一般法则和社会新陈代谢的内在机制
③探求蕴涵在历史变化背后的事理法则
④在历史的长时段考察人类社会古今之变的轨迹
| A．③①②④ | B．③①④② | C．①③④② | D．①③②④ |
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【推荐3】甲、乙、丙、丁四位同学读完下列语段后发生了争执。下列理解最不合理 的一项是（ ）
我在玉渊潭散步，看见一对老夫妻弯着腰在草丛里找什么。他们一边走，一边搜索。走几步，停一停，弯腰。
“您二位找什么？”
“枸杞子。”
“有吗？”
老同志把手里一个罐头玻璃瓶举起来给我看，已经有半瓶了。
①“不少！”
②“不少！”
他解嘲似的哈哈笑了几声。
“您慢慢捡着！”
“慢慢捡着！”
看样子这对老夫妻是离休干部，穿得很整齐干净，气色很好。
他们捡枸杞子干什么？是配药？泡酒？他们捡枸杞子其实只是玩！一边走着，一边捡枸杞子，这比单纯的散步要有意思。③这是两个童心未泯的老人，两个老孩子！
| A．甲认为①处的“不少！”是“我”说的。 因为前文“我”问“有吗”，老同志举瓶作答。第一个“不少”是“我”看到半瓶枸杞子后的判断。 |
| B．乙认为②处的“不少！”是“我”说的，“我”听到老同志回答“不少！”后，也以“不少”随声附和，老同志继之以“哈哈笑”来“解嘲”。 |
| C．丙认为③处这个句子缺少逻辑性，应改为“这是两个老孩子，两个童心未泯的老人！”由“老孩子”到“老人”，这样的顺序才恰当。 |
| D．丁认为③处这个句子不用换顺序，“老人”承接前面“老同志”，而后面的“老孩子”，深化了前面的“童心未泯”，重在对老人保有孩童的天真、在生活中寻找乐趣的行为的赞美。 |
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