【推荐1】下面判断正确的一项是（     ）
①跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。
②冰心一片：形容性情淡泊，不求名利。
③无可辩驳：没有理由或根据来否定对方的意见。形容事实确凿，理由充足。
④雷厉风行：比喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。
⑤巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。
⑥亦步亦趋：比喻由于缺乏主张，以别人为准；或为了讨好，事事模仿或追随别人。
⑦不敢越雷池一步：比喻不敢越过某一界限。
⑧开门见山：指打开门就能看见山。比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。
⑨鹤立鸡群：指像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。
⑩格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。

A．词语书写全部正确，解释也全部正确

B．词语书写全部正确，有一词语解释不正确

C．有一词语书写不正确，词语解释全部正确

D．有一词语书写不正确，有一词语解释不正确

【推荐2】下文有多处表达上的错误，请找出其中6处，并加以改正（不能改变原意）。

一名三年级小学生这样描写未来的老师：头顶一只青蛙，眼镜上骑着两只蜗牛，嘴巴里养着一条清洁鱼，脖子上带着一条蛇“项链”。吹一声口哨，教室外面飞来的一只猎鹰会停在她的肩上；抬起手来，袖口窜出的绿色蜥蜴会帮忙擦黑板。打开课本，书页间会飞出一群彩色蝴蝶……这段文字充满了画面感十足。我在惊叹这位小作者想象力超群的同时，也深为身边学生想象力的匮乏而感慨。

那么，作为教师该如何浇灌学生想象的嫩芽呢？我想，首先，要有一颗“赤子之心”，多以儿童的眼光来观察世界，理解儿童的所思所想；其次，要敢于不被“标准答案”所束缚，少一些条条框框，多一些宽容，让学生永保思维的活跃。

只有教师真正为学生成长和发展着想，才会不畏“标准答案”，努力袒护其奇思妙想，使之思想鲜活灵动。果真如此，岂不是学生之幸、民族之幸、家庭之幸？

（1）____________________       （4）____________________
（2）____________________       （5）____________________
（3）____________________       （6）____________________

【推荐3】下列没有错别字的一项（     ）

A．人在林子里走着，脑子翻来复去地想着词儿，这么想，那么想：这些词儿是打哪儿来的？

B．中国军人的屠戳妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。

C．至于匿名揭帖，受之者纵有过，也决不易改悔，而施之者则为丧失品性之开端。

D．不同阶段的重点也螺旋式地变幻着在画面上的位置，步步引人入胜。

【推荐1】对下列句子修辞手法的判断，不正确的一项是（     ）

A．我们要或使用，或存放，或毁灭。（排比）

B．长而空不好，短而空就好吗？也不好。（设问）

C．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（比喻）

D．仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。（拟人）

【推荐2】下图是上海国际摄影艺术展上的一幅艺术类金奖作品，画面中小鸟与螳螂成对峙之态。请仔细观察，对画面进行准确、生动的描写。要求：使用比喻或比拟的修辞手法，不超过80个字。

【推荐3】对下列各句修辞方法判断正确的一项是（     ）
①书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
②大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。
③心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
④桥下有河，亭中有井，路边有溪。

A．比喻   拟人   反问   排比	B．拟人   夸张   设问   排比
C．比喻   拟人   反问   反复	D．拟人   夸张   设问   反复