高教（2023）基础模块上第六单元《子路、曾皙、冉有公、西华侍坐》同步检测
全国
高一
课后作业
2024-07-22
7次
整体难度：
适中
考查范围：
语言文字基础、古诗文阅读、名著阅读
一、语言文字运用 添加题型下试题
| A． |
| B． |
| C． |
| D．舞 |
【知识点】 字音
| A．加之以师旅，因之以饥馑 | B．不以物喜，不以己悲 |
| C．嘱余作文以记之 | D．富国以农，距敌恃卒 |
【知识点】 文言虚词
①加之以师旅 ②不吾知也 ③何伤乎？ ④赤也为之小，孰能为之大？
| A．①② | B．③④ | C．②③ | D．②④ |
【知识点】 倒装句
| A．全文以记叙曾皙为主，重点突出，详略得当。 |
| B．本文记叙孔子和弟子一起谈论志向的情景，表现了孔子不赞成弟子参与国家政治。 |
| C．文中孔子态度鲜明，对子路是“哂之”，对曾皙是“喟然叹曰”，加以赞扬，毫不隐讳。 |
| D．本文形象地突出了人物的性格特点，人物所表现出的言行契合其个性、志趣和教养。 |
【知识点】 理解内容
（1）“以吾一日长乎尔”中的“以”字应解释为
A.因此 B.因为 C.用、拿 D.按照
（2）“何伤乎”中的“伤”字应解释为
A.伤害 B.伤感 C.妨碍 D.伤心
（3）“吾与点也”中的“与”词性为
A.连词 B.动词 C.介词 D.助词
（4）“且知方也”中的“方”字应解释为
A.方形 B.纵横 C.正要 D.是非准则
（5）“子路率尔而对曰”中的“尔”应解释为
A.助词，放在拟声词后表状态，相当于“然”
B.助词，放在形容词后表状态，相当于“然”
C.代词，相当于“你”
D.代词，相当于“你的”
| A．端章甫，愿为小相焉。 | B．风乎舞雩，咏而归。 |
| C．赤也为之小，孰能为之大？ | D．如其礼乐，以俟君子。 |
【知识点】 词类活用
| A．本文塑造了一个循循善诱、和蔼可亲的师长形象。循循善诱是指孔子的教育态度和方法，和蔼可亲是指他的性格特征。 |
| B．子路声称能将困于战争和饥荒的大国治理成勇而知义的礼仪之邦，他不假思索，抢先回答，“率尔而对”，反映出子路爽快、坦率但急躁、自负的性格，所以孔子对子路“哂之”，以此来否定他的志向。 |
| C．冉有愿意治理一个小国家，先是说六七十里见方或五六十里见方的小国，并将礼乐方面的治理让给君子，表现了他极其谦让的态度，这反映出他谦虚谨慎的性格。 |
| D．公西华年少而怀有大志，把自己的宏大理想说得极其婉转、谦让，说自己没有才能，只能学着治理国家，态度谦恭。 |
【知识点】 理解内容
（1）由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。
（2）宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。
（3）亦各言其志也已矣。
（4）为国以礼，其言不让，是故哂之。
【知识点】 文言文翻译
二、文言文阅读 添加题型下试题
阅读下面文字，完成下列小题。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”
子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”
夫子哂之。
“求！尔何如？”
对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”
“赤！尔何如？”
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”
“点！尔何如？”
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”
子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”
曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也。”
三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”
子曰：“亦各言其志也已矣。”
曰：“夫子何哂由也？”
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”
“唯求则非邦也与？”
“安见方六七十如五六十而非邦也者？”
“唯赤则非邦也与？”
“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
10．下列句子中加点字的意义和用法不相同的一句是（ ）| A． |
| B． |
| C．方六七十， |
| D．如 |
| A．“不吾知也”是宾语前置句。 |
| B．“浴乎沂”是状语后置句。 |
| C．“夫三子者之言何如？”是定语前置句。 |
| D．“宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉”中的“端”是名词活用作动词，本意为“古代一种用整幅布做的礼服”，此处译为“穿着礼服”。 |
| A．从“率尔而对曰：‘千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也’”的神态、语言描写中，可以 看出子路是一个有抱负、坦诚，但性格比较鲁莽、轻率、自负的人。 |
| B．从“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子”的语言描写中，可以看出冉有是一个谦虚谨慎、说话很有分寸的人。 |
| C．从“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉”的语言描写中，可以看出公西华是一个谦恭有礼、娴于辞令的人。 |
| D．从“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的语言描写中，可以看出曾皙是一个洒脱、只追求个人享受而没有理想的人。 |
①以吾一日长乎尔，毋吾以也。
②“唯求则非邦也与？”“安见方六七十如五六十而非邦也者？”
【知识点】 名著阅读
阅读下面文字，完成下列小题。
季氏将伐颛臾
《论语》
季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将
孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？”
冉有曰：“
孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”
冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为子孙忧。”
孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻
| A．有事：这里指军事行动。古代把祭祀和战争称为国家大事。 |
| B．夫子：季康子。春秋时，对长者、老师以及贵族卿大夫等都可以尊称为夫子。 |
| C．有国有家者：有封地的诸侯和大夫。国：卿大夫统治的政治区域。家：诸侯统治的政治区域。 |
| D．萧墙：国君宫门内迎门的小墙，又叫作“屏”。因古时臣子朝见国君，走到此必肃然起敬，故称“萧墙”。萧：古通“肃”。这里借指宫廷。 |
| A．本文是一篇典型的驳论文，孔子围绕“季氏将伐颛臾是错误的”这一观点展开反驳，批驳了季氏兼并颛臾的企图，阐明了“治国以理”“为政以德”的政治主张。 |
| B．孔子对弟子的批驳，语势跌宕起伏，说理层层深入，表达非常丰富，令人叹为观止。 |
| C．最后一段语言的主要特点是形式整齐，音调和谐，气势贯通，层次性极强，给人以深刻的印象。 |
| D．本文通过对心态、表情、动作的刻画，使人物的形貌和个性心理如在眼前。例如，孔子在大是大非面前的当仁不让，直面邪恶，充分地显示了出来。 |
| A．既然使远方的人来归附，就要使他们安定下来。 |
| B．既然来了，就应该安下心来。 |
| C．既然来了，就要使他们安定下来。 |
| D．既然使远方的人来归附，就应该安下心来。 |
【知识点】 名著阅读
试卷分析
导出试卷题型（共 11题）
试卷难度
细目表分析
| 题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
| 一、语言文字运用 | |||
| 1 | 0.85 | 字音 | 选择题 |
| 2 | 0.65 | 文言虚词 | 选择题 |
| 3 | 0.65 | 倒装句 | 选择题 |
| 4 | 0.65 | 理解内容 | 选择题 |
| 5 | 0.65 | 一般文言实词 文言虚词 | 综合题 |
| 6 | 0.65 | 通假字 | 选择题 |
| 7 | 0.65 | 词类活用 | 选择题 |
| 8 | 0.65 | 理解内容 | 选择题 |
| 9 | 0.4 | 文言文翻译 | 语言表达题 |
| 二、文言文阅读 | |||
| 10-13 | 0.65 | 名著阅读 | |
| 14-17 | 0.65 | 名著阅读 | |
